设计思路：
　　苏霍姆林斯基说：“在低年级，观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”由此而知，观察对于小学生来说是多么重要，尤其是刚学习写作文的三年级的学生。因为他们年龄小，经验少，很多的知识和经验都是靠眼睛来观察获得。但他们不会观察，在生活中往往对常见的东西熟视无睹，不留心，不用心，有时图热闹，草草看过了就忘了，印象不深；有时东瞧瞧，西看看，杂乱无序。古人说得好：授之以鱼，不如授之以渔。教学生写作文，方法是最为重要的。而教给学生观察的方法，培养学生的观察能力，对于教学作文来说，又显得特别的重要。
　　案例实录：
　　实物创设情境：
　　师：今天，老师给同学们带来了一盆花，你们感觉怎样？
　　生：我看这盆花太美丽了。
　　生：这盆花花枝招展，生机勃勃。
　　生：盛开着鲜艳的花朵，长着碧绿的叶子，像几位婀娜多姿的小姑娘，在欢快地跳舞呢！
　　生：我还闻到了花的香味。
　　师：同学们说得很好。谁知道这种花叫什么名字？
　　生：它是水仙花，还有个名字叫凌波仙子。
　　师：你知道的可真多，那谁知道可以把它分成几部分？
　　生：根、茎、叶、花。
　　自主学习：
　　师：你们想怎样观察呢？
　　生：按根──茎──叶──花的顺序观察。
　　生：按花──叶──茎──根的顺序观察。
　　师：都可以。还要注意什么？
　　生：观察时要抓住特点。
　　师：什么是特点？
　　生：特点就是与众不同的地方。
　　师：我们应该抓住哪些方面的特点呢？
　　生：我想，观察茎时要看它的粗细。
　　生：要看看它的高矮、挺直还是弯曲。
　　师：你是说它的姿态，对吗？
　　生：要看它的颜色。
　　师：怎么观察它的叶子？
　　生：看叶子的颜色、数量、形状。
　　生：还要看叶子的姿态，静止时的、动态时的样子都要看。
　　生：还要看叶子的生长有什么规律。叶脉是怎么长的。
　　师：看来你们都是细心的孩子。那怎么看花呢？
　　生：数量、大小、颜色、姿态。
　　生：看花瓣怎样？花蕊有什么特点？
　　师：同学们讨论得都很好，可我觉得还缺点什么。观察时不仅要仔细，还得展开——
　　生：想象！
　　师：对。想象很重要，怎么想？
　　生：就是打比方，联想类似的事物。
　　生：可以把它想象成人，有人的情感、语言、活动。
　　师：说得真好。观察时不仅要看，还要摸一摸，闻一闻，从不同的角度观察。
　　下面我们就来观察一下这盆花，有的花的根埋在土里了，我们看不见，但水仙花的根是怎样的，你们可要好好看看。
　　生：（齐）行。（分组讨论）
　　师：下面我们分部分来观察。看不清的同学可到前面来，然后在小组内议论一下看到了什么？是怎么想的？
　　（学生纷纷到前面观察，议论纷纷，同组同学之间交流）
　　师：你们看到了什么？想到了什么？
　　生：我发现它的根很有趣，像个大蒜头。
　　师：你观察得真仔细。不过那可是它的茎啊，它的茎像蒜头，和别的植物茎有点不同。
　　生：它白色的根须，好像老爷爷的白胡子。
　　师：想象力真丰富，很棒！谁还发现了什么？
　　生：这几根茎围在一起，好像亲兄弟集合在一起开会呢！
　　生：那个大一点的像一位老师在给孩子们讲故事。
　　师：说得真好！咱们趁热打铁，大家赶紧把关于这盆花根茎的观察与想象写下来，注意按照顺序有条理的叙述。
　　生创作文章。（生生评议）
　　师：谁能把部分描写说说，大家再评一评说的怎么样？
　　（生连起来说，评议）
　　师：你们是怎样观察叶子的？
　　生：叶子的颜色很绿，绿得发亮。
　　生：翠绿欲滴。
　　师：你这个词用的真好。
　　生：我发现叶子的底部是深绿色的，越往上颜色越浅，到叶尖就是浅绿色的。
　　生：叶子上有脉纹，可好看了。
　　生：叶子的数量很多，多得我数不过来啦！
　　师：你真会想象。
　　生：它们的姿态各异。有的舒展着，有的卷曲着，还有的低垂着头。
　　师：哎呀！你想象得太好了。谁能把叶子的部分连起来说？
　　（生说、议、评）
　　师：老师太佩服你们了。下面谁来说说花？
　　生：要说最好看的还是花啦！它的花是白里泛黄的，外面的花瓣是白色，里面的花蕊是黄色。
　　生：它的花很小可以说小巧玲珑，而且很多花挨在一起。
　　师：我觉得你说的挺好。那能展开想象形容一下吗？
　　生：很像一大群可爱的娃娃凑热闹。
　　生：风轻轻地吹来，他们轻轻摆动，很像一群仙女在跳舞。
　　生：我觉得还像天上的繁星点点。
　　师：你们可真会想象。
　　生：有的花仰着脸好像说：“看我多漂亮啊！”有的花侧着脸好像说：“哼！我才不理你呢。”
　　生：有的花低下头好像说：“你们别吵了，都羞死我了！”
　　师：有意思。你们还有什么发现？
　　生：它的花特别香。我们的教室里到处弥漫着花的清香。
　　师：（闭上眼深呼吸）是啊，多香啊！真让人陶醉！你们能连起来把花的部分说说吗？
　　（说、议、评）
　　师：大家不仅学会了观察，还学会了想象。同学们，水仙不仅美丽，更重要的是它清新高雅、不畏严寒，这么冷也要展示自己的美丽与芬芳。你们想夸夸水仙花吗？
　　生：水仙花，你可真漂亮啊！
　　生：水仙花，你是百花中的骄傲，谁也比不上你。
　　生：水仙，你虽然没有菊花的婀娜，没有牡丹的娇艳，可你是那么高雅清新。生：你不与百花争春，以自己独特的美献给我们，使我们的教室变得这么香。
　　师：说得多好啊，学到这儿，我想你们一定有很多话要说吧，快点动笔把你的发现，你的感受写出来吧！
　　教学体会：
　　观察是作文素材的来源。学生怕作文，一拿起笔就“望天花板”，总觉得没东西可写，或者不知道该写什么，从何写起。究起原因，是没有观察的体验。本节课我端一盆水仙花进教室，引导学生用眼细看，用耳朵听，用手细摸，用鼻子嗅，用心灵感悟。在观察中我还适当加以提问，开拓学生们的思路，引起他们的丰富联想和想象，学生们非常兴奋，兴致盎然。这次的作文，就连从来写不好作文的学生，这次也能写出真实而有条理的文章。并且学生的作文富有个性，内容充实，抓住了水仙花的特点。通过这次习作指导，我相信，只要学生实实在在观察了，发现作文原来就是这样把自己看到的形状、颜色，听到的介绍，闻到的气味，摸到的感觉……写下来而已，学生自然会觉得作文轻松、容易了。