[摘 要]农村中小学教师继续教育存在严重的形式主义，具体表现为：敷衍应付、走过场；教学内容脱离实际、教学方法单一；经费紧缺。要解决这些问题，真正提高农村中小学教师的素质，其对策是：更新教育观念、注重教育内容的适用性、着力教育方式的多样化、切实提高教师的待遇等。
　　[关键词] 农村；中小学教师；素质教育
　　
　　农村基础教育的发展，离不开广大的农村中小学教师；而农村基础教育的质量高低与否，取决于中小学教师队伍的素质。客观分析农村中小学教师的素质和继续教育存在的问题，深入探讨解决问题的对策，切实加强农村中小学教师继续教育工作，稳步提高农村中小学教师的素质。
　　一、问题分析
　　农村中小学教师的素质现状令人担忧。现阶段，我国农村中小学教师，的工作特点要求教师应有“农夫的身手，科学的头脑，改造社会的精神”。然而，目前我国农村教师的素质着实令人忧虑。这主要表现在以下3个方面：
　　(1)献身农村基础教育事业的精神缺失。由于我国农村贫困落后，导致农村中小学教师的待遇普遍较低。虽然国家也采取了提高教师工资待遇的一些措施，但同社会上其他相同知识层次的人员相比，农村中小学教师的待遇最低。在这种情况下，相当多的教师不愿到农村中小学任教，其人生价值取向严重地存在着对农村基础教育事业的疏远感和排斥感，选择农村中小学教师职业有着难以言状的“被迫性”。经济上的巨大反差使多数到了农村的教师感到“蒙受屈辱”，认为经济地位的低下造成了他们社会地位的低下，因而不少人缺乏工作热情，一心想通过找关系、走后门离开农村。由此，教师流失现象十分严重，教师队伍很不稳定。
　　(2)业务素质较差。从统计数字看，尽管近几年具有相当学历的教师的比例在迅速增长，但实际上很多人是名不副实，有文凭而无水平。新课程的实施，要求教师的知识和能力与之相适应，但很多农村教师由于自身素质较低，水平有限，在多年的教学中故步自封，因循守旧，习惯于传统的教学模式，不愿也不敢在教学中改革创新，不能根据内容更新和时代发展的情况转变教学方式，因而在课程实施过程中仍沿用过去的那一套，在分析、开发新教材方面显得力度不够，方法陈旧。
　　显然，教学中照搬传统的教学方法和手段，必然束缚学生智力的开发和个性的发展，也严重影响教师自身素质的提高。
　　(3)存在较严重的不健康的心理表现。分析目前农村中小学教师队伍的心理状况，确实令人担忧。不少教师往往表现出心胸宽容度不够、自我情绪失控等现象。如不能容忍成绩较差的学生，直接或间接地予以排斥，甚至挖苦，讽刺、羞辱、贬损，给学生的心理造成严重的伤害。也有一些教师对自身价值缺乏正确的估计，过于“清高”，经受不了农村艰苦条件的考验，喜、怒、哀、乐表露无遗，对自己的怨恨情绪缺乏节制，甚至于把自己的不满发泄到学生身上。教师如此不健康的心理，有意无意中给学生造成很大的心理伤害。不少悲剧的发生，一个重要原因就是学校教育中存在着心理伤害这种“无形杀手”。
　　二、农村发展素质教育所面临的困难和挑战
　　(1)敷衍应付，走过场。目前，不少农村中小学校的领导对继续教育的认识还不到位，没有很好地组织相关人员深入学习、领会各级教育行政部门关于继续教育方面的文件精神，没有真正明确中小学教师继续教育的目的要求。在这种情况下，一些领导对教师继续教育一问三不知，缺乏相应的制度和措施，管理乏力，继续教育往往流于形式，一些教务人员只是应付一年一度的登记和盖章。由于领导认识不到位，加之条件的限制，很多地方农村中小学教师集中培训的时间很少。作为乡村教师，能到县城学校听听课就算是很不错的，可这样的机会也非常有限。
　　(2)教学内容脱离实际，教学方法单一。中小学教师继续教育的内容主要包括：思想政治教育和师德修养；专业知识及更新与扩展；现代教育理论与实践；教育科学研究；教育教学技能 现代教育技术；现代科技与人文社会科学知识等。现阶段，尽管继续教育的教材建设取得了长足的进步，但是，教材内容不适合农村中小学教师继续教育的问题仍然较为突出。一是教材城市化取向明显，脱离农村中小学教师教育教学工作的实际；二是教材质量较粗糙，急功近利，大多数为职前学习内容的再版，新瓶装旧酒之作较多；三是自我封闭、地方保护主义现象严重，不少地方只用本地教材，而不用教育部推荐的教材，难以引进继续教育的“活水”；四是重理论而忽视实践；五是强调统一而忽视灵活；六是具体学习内容由各地市教育行政部门指定，教师没有自主选择的权利。
　　(3)经费紧缺。很多农村地区难以落实，即使学校领导十分重视继续教育这项工作，也是“巧妇难为无米之炊”。主要原因是学校生源逐年减少，教育经费日益困难。有的学校早已是负债累累，连一些正常的教学和教研活动都难以如期开展，更无法拿出经费派人到外地学习取经或参加县级、市级的学习培训。由于农村中小学教师的待遇本身较低，办学单位又不能将经费负担转嫁给参训的教师，因而造成农村中小学校继续教育的经费严重不足，使得中小学教师继续教育缺乏后劲和动力。
　　三、如何推行素质教育
　　农村中小学素质教育的实施不能停留在口头上，而要体现在实际教育教学中。目前在农村中小学教育教学中，许多教师由于受多种因素的影响，总说目前在农村实施素质教育条件还不成熟，还为时过早，只有国家把办学条件改善、设备配置到位、师资力量培训到位后，才能实施，因此素质教育也只是停留在口头上。农村素质教育并不是很神圣很难实施的，可以体现在教育教学的每个环节甚至每一节课上。比如，思想品德课可以提高学生的思想道德素质，语文课学生不仅可以学到汉语语言的基本功知识，还可以享受到爱的教育、美的熏陶，音乐、美术课可以把学生引入艺术典堂，体育课可以增强学生的身体素质，还可以锻炼学生的意志等等，只要教师有敬业精神，改变观念，消除顾虑，充分运用学校现有的优质资源，比如远程教育资源、多媒体及音体美等各种有限的设备，不断学习，提高自身的业务素质，改进教育教学方法，就能够让素质教育在农村中小学得以有效实施。