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学生对物理问题影响因素的猜想往往超出教师在教学设计中的设想,部分教师对学生猜想存在不当的处理方式。通过处理学生对物理问题影响因素猜想的意义的探讨,发现教师对学生猜想进行恰当处理十分重要。通过对不同类型的学生猜想,提出了相应处理策略的建议。
简化学生对“物理问题影响因素”猜想的教学策略
【摘 要】
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学生对物理问题影响因素的猜想往往超出教师在教学设计中的设想,部分教师对学生猜想存在不当的处理方式。通过处理学生对物理问题影响因素猜想的意义的探讨,发现教师对学生猜
【机 构】
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苏州大学物理与光电·能源学部;
【出 处】
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湖南中学物理
【发表日期】
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2004年期
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