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【摘要】：在英语的学习中，单词的积累和语法的掌握是学好英语至关重要的因素。培根曾说过：“一切的知识，都只不过是记忆。”，因此在英语的教学工作中，帮助学生提高对英语的记忆能力是教师的首要任务。而在传统的英语教育模式，缺乏针对性的教学方向，导致学生往往是对知识内容短暂记忆，即是对知识的记忆不牢固，知识内容来得快去的也快，这让学生感到沮丧，也让教师感到无可奈何。如果不能及时改变这种状况，学生因此出现厌学情绪，将会造成学生学习的恶性循环。本文将根据自身教学经验，讨论如何提高中学生的记忆能力。
【关键词】：记忆能力、英语、学习效果
【正文】：
一、 一、中学生英语记忆能力的现状概括
死记硬背是中学生积累英语词汇及语法的最主要途径，中学生往往以中英文对应的记忆方法来背诵单词，这样的记忆方法效率低下，是导致学生认为英语难掌握的主要原因。机械式复读单词的记忆方法，无法将英语单词和单词意思建立密切而牢固的记忆联想。而在学生的角度看，中学生正处于身体和脑部发育的旺盛时期，对事物的耐心有限，无法坚持长久的记忆习惯。因此在中学生的学习生活中，对单词的记忆是三分钟热度，并没有把单词真正地储存到自己的脑海中，这情况明显体现在，作文时候无法调用适当的词汇表达自己的想法，容易混乱相近词的词汇等等现象。如果对英语记忆的方法不明确不科学，即可能出现上述的情况，直接导致学生学习英语的水平偏低，母语与英语的巨大差异也让学生不知所措，因而引起厌学情绪。
二、
二、 正确的英语记忆方法
词汇、语音、语法是构成语言的三大要素，而这三个要素都要求有强大的记忆力来作为基础。简单地说，对词汇的积累、对语法的运用、对发音的标准，是决定一个学生的英语学习水平的最主要因素。因此在教学工作中，如何针对这三个因素作出有效的教学计划成为教学工作中的重中之重。针对中学英语学习的现状分析，培养学生正确的英语记忆方法是改善英语教学效果的必要条件，因此本文总结比较好的几种记忆方法提供参考：
1.1、创设情境记忆
引导学生根据自身实际情况，想象出特有的情境对单词进行记忆，摆脱以往机械式死记硬背的记忆方法。创设情境，不但可以改变以往记忆单词的枯燥感觉，而已能让学生对单词有更加深入的了解和掌握，更加好地去运用。因为汉语与英语有着巨大的文化差异，往往汉语与英语的表达差异让学生无法正确地记忆单词及语法，因此创设实际情境也是解决学生的中式英语的良方。比如，英语中“看”的词汇记忆，怎么区分see、watch，首先解释see是客观的视觉行为，而watch是带有主观性的观察察看，即可以想象出“I see a car.”来描述自己的客观看到的事实，而通过想象“I watch a football match.”来表达出主观地察看行为。通过创设情境来记忆单词及语法，是赋予英语生命力的一个过程，从最根本上理解英语的一种方法，能很好地提高英语的记忆质量。
2、2.系统分析记忆
英语词汇与汉字结构有着比较相似的结构模式，英语中常用词根+词缀的方式来构成单词，这与汉字中的偏旁结构较为相似。因此系统地分析单词中的词根和词缀，就可以消除学生对庞大的词汇量的恐惧感。只要掌握好基本的词根词缀，对于单词的记忆效率能够有质的提升。比如说，lonely、alone、loneliness，他们都有相同的词根lone（孤单），记忆过程中只需要区分增加不同的词缀造成不同意思的词汇即可，而不用重新去记忆整个单词。系统的分析单词结构，可以了解单词构成的方式和基本意思，能够十分有效地提高记忆单词的效率，同时对陌生单词也能推断出大概意思，能够很好解决学生平时的阅读困难的问题。
3、3.分类关联记忆
通过对词汇的分类，把相近词或者相反词有针对的关联起来进行记忆，可以解决对词汇的误解和误用。词汇的分类可以分为三种方式：词义分类、相近相反词分类、词性分类。词义分类是指按照单词的从属关系进行分类，例如teacher、student、schoolmaster、classmate作为是学校接触到的人物的分类。相近相反词的记忆方法与汉语的记忆方法相同，这种分类办法能让学生运用词汇的能力得到增强，能够很好地区分词汇的涵义。词性分类则是指将各种不同的词类分类，例如按名词、动词、介词等词类分开，这种分类办法可以与词根词缀的记忆方法相结合，进行强化记忆。
4、4.歌曲电影记忆
中学生处于大脑活跃的青春期，根据这时期中学生的性格特征（好动、好奇），可以引导学生通过自己喜欢的方式去进行英语的记忆。总结教学经验来说，最受学生欢迎的英语习得办法，是歌曲和电影。通过朗朗上口的歌曲不但能让学生记住单词的含义和运用方式，也能改善传统教育模式造成的“哑巴英语”现象；而英语电源更多地让学生理解英语单词的含义及适用场合。歌曲电影的记忆方法的意义，在于让学生自觉地去理解记忆单词，而不是被动式的强迫学习，这种观念上的转变是从应试教育到素质教育的转变。因此歌曲电影对学生的影响不单单在于记忆单词上，而且还体现在对英语的学习的动力上，让学生对英语的学习产生一种渴望的情绪。
5、5.利用音标来记忆单词
按照语音规律和拼写规则来学习和记忆单词，能让学生有效地掌握大部分拼写有规律的单词。有专家指出，按字母、字母组合读音拼读、拼写单词，是培养学生见词能读，听音能写的最佳途径。在平时的英语课堂教学中药渗透音标教学，并让学生试着运用音标来记忆单词。教师可以让学生边看单词，边跟读，引导他们一起拼读。而且，教师经常这样按照语音规律和发音规则来教学单词的话，学生会自然而然地掌握元音字母和字母组合的发音规律。只要经常和学生一起做听其音、写其形练习，潜移默化，对学生掌握单词有极大帮助。
总的来说，英语的记忆方法有很多种，在学习的过程中，最重要的是选择最适合学生实际的方法，让学习变得事半功倍，让学生对英语的学习重拾信心。
三、 教学工作中如何引导学生培养良好的记忆习惯
1、1.培养学生对学习的信心
只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。 ------高尔基，在学习生活中，自信心对学习效果和学习效率影响最大。所以在教学工作中，教师必须要时刻激励鼓励学生，帮助学生树立对英语学习的信心。教师在平常的教学中，不单单是传授知识，更加应该是去丰富学生的知识，因为知识和自信心是相辅相成的，知识是强大自信心的基础，强大的自信心又是学习的催化剂。
2、2.培养学生学习的耐心
拥有合适的记忆方法，能让学生更加容易地去记住单词和语法，同时也需要有足够的耐心去维持对单词语法的记忆。每一次记忆行为都有一定的时效性，因此对于知识的储存行为是一个漫长的过程，需要学生保持足够的耐心去强化单词语法的记忆才能达到随心所用的状态。
3、3.培养学生对知识规律的认知
英语作为一种拼音语言文字，它的结构和用法是有一定的规律的。因此培养学生对英语知识规律的认知，能够提高学生的学习效率，避免迷茫重复的不必要学习工作。无论是单词的组成结构、语法的运用、还是英语的发音，都是有一定的规律的，在学习过程中，要引导学生去发掘规律，然后利用规律更好地去记忆和理解。
培养良好的记忆习惯、运用合适的记忆方法，是提高英语教学效果和学习效果的关键。只有从根本上解决学生对英语的恐惧和厌倦感才能让学生的学习生活变得容易和积极向上，因此通过科学而又贴近实际的记忆方法和习惯，提高中学生的英语记忆能力，改善学生对英语的观念和動力，是中学英语教育工作中的重要任务。
作者：冼冰梅
工作单位：广东省肇庆市高要区乐城镇初级中学
联系电话：13415753868
邮编：526126
通讯地址：广东省肇庆市高要区乐城镇初级中学
【关键词】：记忆能力、英语、学习效果
【正文】：
一、 一、中学生英语记忆能力的现状概括
死记硬背是中学生积累英语词汇及语法的最主要途径，中学生往往以中英文对应的记忆方法来背诵单词，这样的记忆方法效率低下，是导致学生认为英语难掌握的主要原因。机械式复读单词的记忆方法，无法将英语单词和单词意思建立密切而牢固的记忆联想。而在学生的角度看，中学生正处于身体和脑部发育的旺盛时期，对事物的耐心有限，无法坚持长久的记忆习惯。因此在中学生的学习生活中，对单词的记忆是三分钟热度，并没有把单词真正地储存到自己的脑海中，这情况明显体现在，作文时候无法调用适当的词汇表达自己的想法，容易混乱相近词的词汇等等现象。如果对英语记忆的方法不明确不科学，即可能出现上述的情况，直接导致学生学习英语的水平偏低，母语与英语的巨大差异也让学生不知所措，因而引起厌学情绪。
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二、 正确的英语记忆方法
词汇、语音、语法是构成语言的三大要素，而这三个要素都要求有强大的记忆力来作为基础。简单地说，对词汇的积累、对语法的运用、对发音的标准，是决定一个学生的英语学习水平的最主要因素。因此在教学工作中，如何针对这三个因素作出有效的教学计划成为教学工作中的重中之重。针对中学英语学习的现状分析，培养学生正确的英语记忆方法是改善英语教学效果的必要条件，因此本文总结比较好的几种记忆方法提供参考：
1.1、创设情境记忆
引导学生根据自身实际情况，想象出特有的情境对单词进行记忆，摆脱以往机械式死记硬背的记忆方法。创设情境，不但可以改变以往记忆单词的枯燥感觉，而已能让学生对单词有更加深入的了解和掌握，更加好地去运用。因为汉语与英语有着巨大的文化差异，往往汉语与英语的表达差异让学生无法正确地记忆单词及语法，因此创设实际情境也是解决学生的中式英语的良方。比如，英语中“看”的词汇记忆，怎么区分see、watch，首先解释see是客观的视觉行为，而watch是带有主观性的观察察看，即可以想象出“I see a car.”来描述自己的客观看到的事实，而通过想象“I watch a football match.”来表达出主观地察看行为。通过创设情境来记忆单词及语法，是赋予英语生命力的一个过程，从最根本上理解英语的一种方法，能很好地提高英语的记忆质量。
2、2.系统分析记忆
英语词汇与汉字结构有着比较相似的结构模式，英语中常用词根+词缀的方式来构成单词，这与汉字中的偏旁结构较为相似。因此系统地分析单词中的词根和词缀，就可以消除学生对庞大的词汇量的恐惧感。只要掌握好基本的词根词缀，对于单词的记忆效率能够有质的提升。比如说，lonely、alone、loneliness，他们都有相同的词根lone（孤单），记忆过程中只需要区分增加不同的词缀造成不同意思的词汇即可，而不用重新去记忆整个单词。系统的分析单词结构，可以了解单词构成的方式和基本意思，能够十分有效地提高记忆单词的效率，同时对陌生单词也能推断出大概意思，能够很好解决学生平时的阅读困难的问题。
3、3.分类关联记忆
通过对词汇的分类，把相近词或者相反词有针对的关联起来进行记忆，可以解决对词汇的误解和误用。词汇的分类可以分为三种方式：词义分类、相近相反词分类、词性分类。词义分类是指按照单词的从属关系进行分类，例如teacher、student、schoolmaster、classmate作为是学校接触到的人物的分类。相近相反词的记忆方法与汉语的记忆方法相同，这种分类办法能让学生运用词汇的能力得到增强，能够很好地区分词汇的涵义。词性分类则是指将各种不同的词类分类，例如按名词、动词、介词等词类分开，这种分类办法可以与词根词缀的记忆方法相结合，进行强化记忆。
4、4.歌曲电影记忆
中学生处于大脑活跃的青春期，根据这时期中学生的性格特征（好动、好奇），可以引导学生通过自己喜欢的方式去进行英语的记忆。总结教学经验来说，最受学生欢迎的英语习得办法，是歌曲和电影。通过朗朗上口的歌曲不但能让学生记住单词的含义和运用方式，也能改善传统教育模式造成的“哑巴英语”现象；而英语电源更多地让学生理解英语单词的含义及适用场合。歌曲电影的记忆方法的意义，在于让学生自觉地去理解记忆单词，而不是被动式的强迫学习，这种观念上的转变是从应试教育到素质教育的转变。因此歌曲电影对学生的影响不单单在于记忆单词上，而且还体现在对英语的学习的动力上，让学生对英语的学习产生一种渴望的情绪。
5、5.利用音标来记忆单词
按照语音规律和拼写规则来学习和记忆单词，能让学生有效地掌握大部分拼写有规律的单词。有专家指出，按字母、字母组合读音拼读、拼写单词，是培养学生见词能读，听音能写的最佳途径。在平时的英语课堂教学中药渗透音标教学，并让学生试着运用音标来记忆单词。教师可以让学生边看单词，边跟读，引导他们一起拼读。而且，教师经常这样按照语音规律和发音规则来教学单词的话，学生会自然而然地掌握元音字母和字母组合的发音规律。只要经常和学生一起做听其音、写其形练习，潜移默化，对学生掌握单词有极大帮助。
总的来说，英语的记忆方法有很多种，在学习的过程中，最重要的是选择最适合学生实际的方法，让学习变得事半功倍，让学生对英语的学习重拾信心。
三、 教学工作中如何引导学生培养良好的记忆习惯
1、1.培养学生对学习的信心
只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。 ------高尔基，在学习生活中，自信心对学习效果和学习效率影响最大。所以在教学工作中，教师必须要时刻激励鼓励学生，帮助学生树立对英语学习的信心。教师在平常的教学中，不单单是传授知识，更加应该是去丰富学生的知识，因为知识和自信心是相辅相成的，知识是强大自信心的基础，强大的自信心又是学习的催化剂。
2、2.培养学生学习的耐心
拥有合适的记忆方法，能让学生更加容易地去记住单词和语法，同时也需要有足够的耐心去维持对单词语法的记忆。每一次记忆行为都有一定的时效性，因此对于知识的储存行为是一个漫长的过程，需要学生保持足够的耐心去强化单词语法的记忆才能达到随心所用的状态。
3、3.培养学生对知识规律的认知
英语作为一种拼音语言文字，它的结构和用法是有一定的规律的。因此培养学生对英语知识规律的认知，能够提高学生的学习效率，避免迷茫重复的不必要学习工作。无论是单词的组成结构、语法的运用、还是英语的发音，都是有一定的规律的，在学习过程中，要引导学生去发掘规律，然后利用规律更好地去记忆和理解。
培养良好的记忆习惯、运用合适的记忆方法，是提高英语教学效果和学习效果的关键。只有从根本上解决学生对英语的恐惧和厌倦感才能让学生的学习生活变得容易和积极向上，因此通过科学而又贴近实际的记忆方法和习惯，提高中学生的英语记忆能力，改善学生对英语的观念和動力，是中学英语教育工作中的重要任务。
作者：冼冰梅
工作单位：广东省肇庆市高要区乐城镇初级中学
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