跨班区域教育活动是利用幼儿园功能室(教育功能相对独立的活动室)，打破班级限制开展自选教育活动的一种形式，与基础教育的常态基本活动形式班级集体活动和特长兴趣教育活动相互补充。根据后现代课程理论、群体社会化理论、非线性教学理论、开放型师生关系理论，围绕跨班区域活动的目标、指导原则和指导方法，在角色游戏、结构游戏、音乐感受，英语教学和科学发现等五个跨班区域活动中采用描述观察和抽样观察相结合的方式进行为期两年的跟踪实验。结果分析表明，跨班区域活动的指导方法取得了明显的教育效果。从中我们发现：(1)不同的跨班区域活动具有不同的教育目标和指导原则，应该采取不同的指导方法：(2)跨班区域活动在幼儿非智力因素上具有的独特教育功能；(3)跨班区域活动是一种具有兼容性和延展性动态的开放系统，又是一个具有相对独立性的活动网络系统。