【摘 要】
：
要进一步降低转炉铁水耗，必须首先解决热量平衡问题。可以从物理热和化学热这两个方面入手，一方面采用废钢预热、合金烘烤以及铁包、钢包加盖的措施提高物理热；另一方面通过添加硅质、碳质发热剂，或采用二次燃烧技术，提高化学热。铁水包加盖、合金在线烘烤、钢包加盖、转炉熔池增碳、转炉熔池增硅、废钢预热、转炉二次燃烧等热量补偿技术均有一定的热补偿作用。
论文部分内容阅读
要进一步降低转炉铁水耗，必须首先解决热量平衡问题。可以从物理热和化学热这两个方面入手，一方面采用废钢预热、合金烘烤以及铁包、钢包加盖的措施提高物理热；另一方面通过添加硅质、碳质发热剂，或采用二次燃烧技术，提高化学热。铁水包加盖、合金在线烘烤、钢包加盖、转炉熔池增碳、转炉熔池增硅、废钢预热、转炉二次燃烧等热量补偿技术均有一定的热补偿作用。
其他文献
为消除鲁西南地面沉降发育区中层地下水位监测空白、提高鲁西南平原地区中层地下水监测网的监测精度，并预测地面沉降的发展趋势。结合诱发地面沉降灾害的因素，利用水文地质分析法、普通克里金法和聚类分析法对鲁西南中层地下水位监测井网布局进行组合优化。结果表明，优化完成后的鲁西南中层地下水位监测网克里金插值误差标准差由1.025降至0.499,监测精度显著提高；优化后的地下水位监测网不仅能全面监测鲁西南中层地下
针对道岔故障预测无法精确到类别的问题，提出了一种基于ARMA（自回归滑动平均模型）的道岔动作电流故障曲线预测算法。结合道岔电流曲线的形成与道岔故障之间的联系，从微机监测系统中提取道岔动作电流曲线数据，建立基于ARMA模型的道岔动作电流曲线预测方法。根据实际案例，计算出道岔动作电流预测曲线，并根据多项指标进行比较验证。试验验证结果表明，该方法能直接预测曲线形状，进而判断故障类别，具有较好的预测效果。
控制工作面瓦斯浓度不超限是保证工作面安全开采的重要前提，因此有必要分析工作面瓦斯异常涌出规律。本文以陕西陕煤铜川矿务局陈家山煤矿429工作面为研究背景，通过分析下行通风采煤工作面采空区瓦斯运移规律，找出影响采空区瓦斯异常变化的原因。结果表明，工作面在回采期间处于下行通风时，首先要加强预抽工作，其次在回采期间必须加强工作面前半部顶板瓦斯检查，出现异常时，通过合理对采煤工作面进行配风及通风系统调整，及
＜正＞小时候可以随便看童话,因为什么都不懂;长大不可以看童话,因为全懂了。全懂了?自以为是吧!天空还是被不知谁的巨大毛笔刷成深墨色了,这样你就不会看至我浅浅笑窝边上还有一小滴泪水啊。南瓜车外头的小耗子们都在大叶子下打着呼噜吧,穿着灰兮兮的围裙的公主对着一只大锅念着咒语为它们造梦……小张老师正拿着他的布手帕给儿子擦鼻涕。现在还在用手帕的人儿都是最可爱的。
在进行多肉植物资源调查时，在我国山东省发现一仙人掌科仙人掌属新记录种——匍地仙人掌[Opuntia humifusa（Raf.） Raf.]。该种具有独特的匍匐生长习性，叶状茎深绿色，无白霜，无针状刺，花黄色，与国内分布的仙人掌属其他物种区别明显。匍地仙人掌原产于北美洲，是仙人掌科为数不多的耐寒种类之一，现归化于中国山东省日照市五莲县，系目前发现的在我国野外分布最北的仙人掌科植物。该种可能于20世
针对水平和竖向地震作用下高层建筑结构的混合振动控制问题，研究调谐质量阻尼器（tuned mass damper, TMD）体系、隔震结构体系、隔震与TMD混合控制体系3种策略对水平与竖向地震共同作用下结构振动响应的减振效果。选取典型的20层钢结构Benchmark结构模型，利用ANSYS软件建立带有TMD和隔震层结构的有限元模型，比较了结构在水平地震单独作用下与水平和竖向地震共同作用下的振动响应。
师德政策的变迁不是系列静态事件的集合，而是动态发展的过程。师德政策的变迁应将制度的建构、维系和适应与历史的动态过程紧密结合，强调变迁过程中多重变量的相互作用与耦合关系。改革开放40多年来，中国师德政策的变迁经历了政策初创期、探索期、深入发展期与建设成熟期四个阶段。师德政策的演变受到宏观制度背景、权力管理模式以及传统师德观念的转型等深层结构因素的制约，并遵循着制度本身路径依赖的规律，即政府的理性选择
高等教育高质量发展的核心要义是强化高等教育的育人本位，促进人的全面发展。以人的全面发展为根基，倡导治理现代化、分类发展和伦理意蕴，既是新时期高等教育高质量发展的重要维度，也是面向高等教育高质量发展推进大学教学评价制度变革和完善的主要向度。目前，我国大学教学评价制度尚存在行政力量主导、重教轻学、工具理性崇拜、管理价值至上等与高质量发展相悖的问题。大学教学评价制度应树立多元主体共同评价的理念，突出学术
＜正＞开篇语：对“以学为中心”的课堂教学情况进行准确判断，有赖于教师自身拥有较高水平的评价素养。这一素养的构成要素包括哪些？教师如何清晰认知自己的评价素养？可以通过哪些路径提升素养水平……这些追问，大约是每一个有着更高成长要求的教师都不得不面对的。随着中考、高考改革的日渐深入，新课标对课程评价能力的深度强调，以及“双减”政策推进过程中学生学习效果评估弱化等问题相继出现，提高教师评价素养的急切性愈发