【摘 要】
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优秀的文章离不开现实生活,学生通过观察生活,让自己"有事可写";通过感悟生活,让自己的文章拥有独特的文化底蕴。作文生活化教学所要做的便是引导学生感受生活、寻找写作的灵感并运用手中的笔将其展示出来。现在的作文教学普遍存在着形式化的模板学习现状。一篇文章的最大魅力便是其文字的灵动带给人们的触动,可是现在小学生作文,极少能看到充满灵性的文章,反倒是堆砌词藻,假话连篇。若教师的教学方法能够更加贴近生
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<正>优秀的文章离不开现实生活,学生通过观察生活,让自己"有事可写";通过感悟生活,让自己的文章拥有独特的文化底蕴。作文生活化教学所要做的便是引导学生感受生活、寻找写作的灵感并运用手中的笔将其展示出来。现在的作文教学普遍存在着形式化的模板学习现状。一篇文章的最大魅力便是其文字的灵动带给人们的触动,可是现在小学生作文,极少能看到充满灵性的文章,反倒是堆砌词藻,假话连篇。若教师的教学方法能够更加贴近生活,教会学生将生活中的所见所闻所感记录下来,便能在很大程度上改变这种现状。
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从交际语境写作角度,通过设置真实情境、提供写作支架、丰富评价形式等举措二次开发教材写作资源,可以使写作更符合"在真实的语言运用情境中"积极建构和运用祖国语言文字的课程要求,更好地提升学生的写作能力。