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摘要：隨着新课程的实施，素质教育也在大力推进，我国各高校积极落实相关教改政策，高中亦是如此。若是学生能够全身心投入学习，一方面能够获得优异的成绩，一方面能够挖掘学生的学习潜力和价值，帮助学生养成优良的学习习惯，因此高中素质教育要创新发展途径，帮助学生树立正确价值观念，使其实现健康发展。本文主要阐述高中德育教育在素质教育中开展的必要性，仅供参考。
关键词：高中德育教育;素质教育;必要性
素质教育加大实施力度，高中生的学习成绩也获得进步，教师要重点管理学生的德育情况，保证学生成为新时代下品学兼优的新人才。素质教育要按照个人发展情况，全方位优化学生素质，进而为落实管理高中生德育提供保证。高中教师加强管理学生德育情况，能够带动学生使其充满动力和精力进行学习。
一、阐述素质教育相关内容
素质教育被各院校积极的推广，同时也变成了我国教育发展和改革的方向。受应试教育的影响，学生实践水平和创新能力受到约束，在社会发展的过程中，传统教育模式所培养的人才缺少创新能力和实践能力，不符合社会发展需求。而推广素质教育能够有效解决此种不足，同时提升技能水平和人才素质的水平。素质教育的出现，为高中生提供着发展的空间，更加重视学生身体健康和心理健康，同时也能够培养学生的能力以及道德素质。在推广素质教育过程中，存在着无法及时落实问题。学校教师在实施德育教育过程，要明确素质教育的含义，教师也需要顺应时代发展的潮流，更新素质教育的理念，并且将素质教育工作落实在各处。
二、加强情感教育，实施团队活动。保证学生遵守纪律
高中生的思想情感丰富，但由于在紧张的学习压力下，情感也会愈发的脆弱。高中教师在实施德育管理过程中要添加情感教育，从而帮助学生树立内心情感，使学生养成吃苦耐劳的毅力与精神，为今后的学习提供保证。比如学生若是考试失利，则会产生懈怠心理，教师要及时地通过有效方式和学生聊天，缓解学生压力，让学生能够更好的面对后续学习。如果学生内向，则教师可通过网络与学生谈心，明确学生想法，调整教学模式。合理安排教学计划，保证满足学生的认知需求和学习需求。若是学生的学习能力有所欠缺，教师也要实施情感教育，使学生能够认识到学习的作用和重要性，全身心的投入到学习中，从而使学生实现全面化发展。比如高中生在高度学习压力下会产生厌倦的心理，甚至会有厌学心理出现，一些学生会产生自卑心理，教师应结合学生存在的心理问题，给予正确指导，教师要先分析高中生内心特征，帮助学生找到学习位置，分析学习的习惯，引导学生树立学习目标，使学生懂得只有明确学习目标，树立学习自信心，才能够更加接近人生的理想，认真对待学习的目标，才能够接近人生的理想。教师在指导学生解决问题时，需要获得学生信任，使学生能够聆听教师的安排，从而实现德育教育的目标。高中教师在开展德育管理团队过程中，要让学生养成遵规守纪的意识，便于学生科学合理规划学习时间，获取优异的成绩。高中生在过去未养成规矩意识，因此也未形成学习习惯。在高中时期面对紧张的学习情况，会有不适应的心理要素教师实施德育教育，带领学生走出消极的学习状态，积极面对生活和学习。
三、构建优良德育环境
素质教育在开展的过程中，德育属于复杂的过程，同时也是素质教育的核心，因此需要为开展德育教育环境构建条件。首先要构建优良的环境，教育工作者需要具备优良的道德素质与文化素养，高中班主任要了解班上的学生，引导其组织营造和谐的环境，定期和学生交流。教师要关爱学生的学习和生活，呵护学生，使学生感受到温暖和温情，调动学生对生活和学习的积极性;其次，高中院校要为学生构建德育教育硬件环境。目前教育环境问题大，软件环境和硬件环境存在着问题，结合德育教育工作情况可知，高中院校要加强培训教师，同时为德育教育的开展提供场地和场所，便于更好的安排德育教育活动课程。高中院校也要结合实际的情况以及学校各年级的情况布置德育主题的活动，班主任根据年级要求制定德育主题班会，学校要不定期地开展核实检查工作，保证院校能够有效开展德育教育工作，使高中教师明确德育教育任务和目标。
四、坚持以学生为主体，培养学生独立自主的能力
新课标中，突出学生主体地位的重要性，使学生能够积极参与教育活动。高中生具备独立思考的能力，班主任在开展德育教育工作中要明确生本思想，高中生认同德育工作，能够积极自主地参与德育工作，从而提高道德素养。高中生应秉承德育思想，教师要调动学生的热情，从而有效地实施德育工作，高中教师在日常需要更加理解和关爱学生，和学生处于平等的地位，倾听学生的烦恼，帮助学生并且获得学生的信任，使学生能够认可教师、接受教师。教师需要从学生的角度出发，了解学生，激励学生，调动学生学习的积极性，让学生能够对德育教育有着正确的认知。班主任也需要将学生作为主体，重视学生的健康成长，关注学生发展。高中生大多数是在父母的宠爱中长大，因此缺少生活能力。高中教师在实施德育管理时，需要规范学生的生活，帮助学生养成独立自主的能力。高中若想要提升学生学习效率，可实施寄宿式管理。优良的生活能力能够帮助学生全身心投入到学习中，稳步提升学习的成绩。比如某些寄宿学校会制定寝室住宿规则或者军事化辅助管理规则，帮助学生规范生活计划，使学生养成独立自主能力。学校也可安排军事课程，使学生养成正常的生活习惯和作息，加强时间管理，安排娱乐学习的时间，使学生能够保持充足的精力和动力，从而更好的开展生活[1]。
结束语：
综上所述，在高中时期以素质教育为背景，管理高中生的德育情况，进而帮助学生更好的进行生活和学习。高中教师在实施德育管理时，应将以人为本作为原则，加强管理学生，使德育管理变为学生学习的基础，在满足学生内在需求基础上，使学生能够轻松解决高中繁琐的学习任务。
参考文献
[1]郑万秀.高中德育教育在素质教育中的必要性[J].高考，2020（02）：7.
关键词：高中德育教育;素质教育;必要性
素质教育加大实施力度，高中生的学习成绩也获得进步，教师要重点管理学生的德育情况，保证学生成为新时代下品学兼优的新人才。素质教育要按照个人发展情况，全方位优化学生素质，进而为落实管理高中生德育提供保证。高中教师加强管理学生德育情况，能够带动学生使其充满动力和精力进行学习。
一、阐述素质教育相关内容
素质教育被各院校积极的推广，同时也变成了我国教育发展和改革的方向。受应试教育的影响，学生实践水平和创新能力受到约束，在社会发展的过程中，传统教育模式所培养的人才缺少创新能力和实践能力，不符合社会发展需求。而推广素质教育能够有效解决此种不足，同时提升技能水平和人才素质的水平。素质教育的出现，为高中生提供着发展的空间，更加重视学生身体健康和心理健康，同时也能够培养学生的能力以及道德素质。在推广素质教育过程中，存在着无法及时落实问题。学校教师在实施德育教育过程，要明确素质教育的含义，教师也需要顺应时代发展的潮流，更新素质教育的理念，并且将素质教育工作落实在各处。
二、加强情感教育，实施团队活动。保证学生遵守纪律
高中生的思想情感丰富，但由于在紧张的学习压力下，情感也会愈发的脆弱。高中教师在实施德育管理过程中要添加情感教育，从而帮助学生树立内心情感，使学生养成吃苦耐劳的毅力与精神，为今后的学习提供保证。比如学生若是考试失利，则会产生懈怠心理，教师要及时地通过有效方式和学生聊天，缓解学生压力，让学生能够更好的面对后续学习。如果学生内向，则教师可通过网络与学生谈心，明确学生想法，调整教学模式。合理安排教学计划，保证满足学生的认知需求和学习需求。若是学生的学习能力有所欠缺，教师也要实施情感教育，使学生能够认识到学习的作用和重要性，全身心的投入到学习中，从而使学生实现全面化发展。比如高中生在高度学习压力下会产生厌倦的心理，甚至会有厌学心理出现，一些学生会产生自卑心理，教师应结合学生存在的心理问题，给予正确指导，教师要先分析高中生内心特征，帮助学生找到学习位置，分析学习的习惯，引导学生树立学习目标，使学生懂得只有明确学习目标，树立学习自信心，才能够更加接近人生的理想，认真对待学习的目标，才能够接近人生的理想。教师在指导学生解决问题时，需要获得学生信任，使学生能够聆听教师的安排，从而实现德育教育的目标。高中教师在开展德育管理团队过程中，要让学生养成遵规守纪的意识，便于学生科学合理规划学习时间，获取优异的成绩。高中生在过去未养成规矩意识，因此也未形成学习习惯。在高中时期面对紧张的学习情况，会有不适应的心理要素教师实施德育教育，带领学生走出消极的学习状态，积极面对生活和学习。
三、构建优良德育环境
素质教育在开展的过程中，德育属于复杂的过程，同时也是素质教育的核心，因此需要为开展德育教育环境构建条件。首先要构建优良的环境，教育工作者需要具备优良的道德素质与文化素养，高中班主任要了解班上的学生，引导其组织营造和谐的环境，定期和学生交流。教师要关爱学生的学习和生活，呵护学生，使学生感受到温暖和温情，调动学生对生活和学习的积极性;其次，高中院校要为学生构建德育教育硬件环境。目前教育环境问题大，软件环境和硬件环境存在着问题，结合德育教育工作情况可知，高中院校要加强培训教师，同时为德育教育的开展提供场地和场所，便于更好的安排德育教育活动课程。高中院校也要结合实际的情况以及学校各年级的情况布置德育主题的活动，班主任根据年级要求制定德育主题班会，学校要不定期地开展核实检查工作，保证院校能够有效开展德育教育工作，使高中教师明确德育教育任务和目标。
四、坚持以学生为主体，培养学生独立自主的能力
新课标中，突出学生主体地位的重要性，使学生能够积极参与教育活动。高中生具备独立思考的能力，班主任在开展德育教育工作中要明确生本思想，高中生认同德育工作，能够积极自主地参与德育工作，从而提高道德素养。高中生应秉承德育思想，教师要调动学生的热情，从而有效地实施德育工作，高中教师在日常需要更加理解和关爱学生，和学生处于平等的地位，倾听学生的烦恼，帮助学生并且获得学生的信任，使学生能够认可教师、接受教师。教师需要从学生的角度出发，了解学生，激励学生，调动学生学习的积极性，让学生能够对德育教育有着正确的认知。班主任也需要将学生作为主体，重视学生的健康成长，关注学生发展。高中生大多数是在父母的宠爱中长大，因此缺少生活能力。高中教师在实施德育管理时，需要规范学生的生活，帮助学生养成独立自主的能力。高中若想要提升学生学习效率，可实施寄宿式管理。优良的生活能力能够帮助学生全身心投入到学习中，稳步提升学习的成绩。比如某些寄宿学校会制定寝室住宿规则或者军事化辅助管理规则，帮助学生规范生活计划，使学生养成独立自主能力。学校也可安排军事课程，使学生养成正常的生活习惯和作息，加强时间管理，安排娱乐学习的时间，使学生能够保持充足的精力和动力，从而更好的开展生活[1]。
结束语：
综上所述，在高中时期以素质教育为背景，管理高中生的德育情况，进而帮助学生更好的进行生活和学习。高中教师在实施德育管理时，应将以人为本作为原则，加强管理学生，使德育管理变为学生学习的基础，在满足学生内在需求基础上，使学生能够轻松解决高中繁琐的学习任务。
参考文献
[1]郑万秀.高中德育教育在素质教育中的必要性[J].高考，2020（02）：7.