摘 要：新一轮素质教育理念影响下，“自主、合作、探究”的新教育观念为我们整个教育改革增添了勃勃生机。在初中物理教学中，却不乏效率很低的教学行为存在，有时教学中没少费力气，可就是没能实现预期的教学目标，达不到理想的效果，这一问题越来越受到我们的重视，提高物理课堂教学效率是当前物理教学亟待解决的重要问题。
　　关键词：提高;物理;课堂教学;有效;策略
　　有效教学策略的使用能减少教学精力、时间的投入，是教育发展的客观规律。教师自身业务能力是提高初中物理课堂教学有效性的前提;在教学过程训练和学生思维能力是物理教学实现素质教育的体现;理论实践化是最终的教学理想，这些都是提高初中物理课堂教学有效途径方式。
　　一、教学设计是初中物理高效课堂教学的基础
　　在教学中，教师只有不断学习，提高自身素质，才有可能实现高效教学。教师可以指导学生运用实验法、游戏法、调查法、类比法等学习方法，使学生从被动式学习中解脱出来，进行自主式，研究性学习，激发学生的学习兴趣。针对某些知识重点，可以让学生亲自动手操作或口头表达练习，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。在学习关于影响浮力大小的因素的知识时，可以在讲之前将学生分成几个组，给他们提供实验器材，组织学生以组为单位进行实验和讨论，得出各组的实验方案进行展示，然后引导学生进一步完善方案。此过程中老师要认真地分析学生设计方案，为精讲做好充分的准备。另外还可以在教学过程中采用类比法应，这不仅能让学生在相同中发现不同，也能加强对相关知识的理解记忆。在设计教学过程时，还可以加入一些游戏，加深学生对知识的掌握。例如在对平面镜成像规律进行讲解时，可以让学生做平面镜成像的游戏，使学生在玩中进行实验，在实验中体验知识要点，形象生动的展现平面镜成像的规律，这比通过做练习题，口述讲解的效果要好得多，课堂上即充满了活力，又培养了学生学习物理的兴趣。作为物理教师，只要精心设计教学过程，在教学的每个环节，有计划、有目的地对学生进行兴趣培养，就能获得满意的教学效果。
　　二、活化概念，发展学生的思维能力
　　初中时期是学生思维形成与发展的关键时期，学生物理思维能力的培养也是一项长期复杂的任务。初中物理中涉及大量的概念，这些概念是学生学习物理的基础。概念学习的优劣将直接影响着学生掌握物理知识水平的高低。要想很好的理解物理概念和知识，完整、正确地解答计算题，学生需要具备系统的、严密的思维能力。有一些学生在面对习题时无从下手，就是因为在思维上有所欠缺。而思维能力又体现在学生对概念的理解和一题多解的能力。所谓的一题多解指的就是能从多个角度和方位采用多种方法解决物理问题。它有利于培养学生的辩证思维能力，发展学生的发散性思维、逆向思维等多种思维方式。例如在讲解电压、电流和功率有关知识点时，就可以引导学生一题多解。物理学中有许多概念比较抽象，学生难以理解，只有死记，无法进入创造思维情境。教学时，设置有趣的小实验和诱导性问题，如果将抽象的概念活化，使学生能形象直观地"顿悟"概念的内涵，把抽象的问题具体化。如，人们时刻跟大气打交道，从来未感觉到大气压强。在讲大气压强前增加一个小实验：将小试管插入盛满水的大试管中，竖直倒悬于空中。当学生看到小试管不断进入大试管时，会惊讶地发出疑问："为什么小试管不掉下来？"为鼓励学生猜想，教师提出："是不是水把小试管吸进去了？""是不是有一种什么力把小试管推进去了？"当学生发现是空气压力"作怪"时，一种成功的喜悦顿时由心底溢于言表。但学生还会怀疑水的粘性，为此，演示在杯里水中加两个彩色玻璃珠并在杯底钻一小孔，用手指堵住小孔演示覆杯實验，让学生看见水和珠子不会掉下来，当手指移开小孔，水和水珠立即掉下来，这就排除了水的粘性起作用，大气压的概念自然而然地在学生头脑中形成、扎根。
　　三、生活走进课堂，使教学相长
　　物理学科与生活联系紧密，它的知识渗透于生活的各个领域。知识来源于生活，在我们的现实生活中存在许许多多的物理现象，教师要联系学生的生活实际，以生活现象来讲解物理知识。日常生活中的现象是学生所常见的，比如走路、骑自行车、早上照镜子等，这些看来很普通的事情，其实都包含了很多的物理知识，学生却从来没有深入思考过这些现象的原因。这就需要教师将物理教学与现实生活相联系，用物理知识来解释生活中的现象，使学生真切感受物理知识的奥妙，增强学生学习的乐趣，从而形成更强的学习动力来主动地学习物理知识。在一节新课开讲之前，教师有针对性地提出一些与生活有关的常见的物理现象的问题，让学生思考，带着问题去听课。如在学习“摩擦起电”这节内容时，可以以学生所熟悉的生活现象来进行讲解：在干燥的天气里，当晚上我们脱掉毛衣时，会发出“啪啪”的响声，有时还能看到火花;在用塑料梳子梳头时，头发会随着梳子飘起来，梳子还可以吸附小纸片，这是怎么回事呢？对于这两个生活现象学生遇到过，但却不知道这是怎么回事，更想不到这与物理有什么联系，心中的矛盾会促使学生积极的解决心中的疑问。再如，在讲到升华和凝华时，提出日常生活中灯泡用久了会变黑，为什么呢？学生对日常生活的现在有了疑问，就会对物理学习产生兴趣，有了兴趣，学习的积极性就会高涨起来，同时，学生在平时会更主动的发现生活中的物理现象，和物理知识相结合，这样，学习的效果会很好。
　　综上所述，在初中物理教学中，教学效率的提高不是某一方面的问题，是一个全方位的、不断变化的过程。在我们教学过程中要精心设计教学过程，采用各种各样的教学方法加强日常生活和课堂的联系，培养学生的思维能力，针对不同的教学内容和不同的学生灵活的选用合适的教学方法，设计合适的教学过程，这样就能达到最佳的教学效果。