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摘 要：小组合作教学能够让班集体具象化，从而让学生意识到自身在班级中承担的重要角色，这样的教学是能够提升学生的课堂主体地位的，在此之上教师再进行引导，学生就能够在课堂教学中收获更多的知识与情感交流。所以，高中数学教师应当重视小组合作教学在课堂中的应用，只有这样学生才能够获得更多的能力锻炼、知识水平提升以及情感的交流。高中阶段的基础知识学习与应用是具有深远影响的，高一、高二的时间是非常宝贵的，学生必须从中收获更多的数学学习能力，才能够在高三阶段看到成绩增长的趋势，因此教师应当通过各式各样的教学方式来提升学生的综合素质。
关键词：高中数学;小组合作教学;课堂效率;协作能力;相互交流
小组合作的教学能够让学生看到自身的价值，当然也能够让学生看到其他学生看待问题的角度与解决问题的思路。能够瞬间拉近学生之间的关系，也能夠让教师与学生之间有更多的机会交流。能够让学生看到自己数学学习中的不完美之处，也能够让学生意识到理性的光辉是具有超凡的魅力的。所以，其在课堂教学中的应用非常广泛，高中数学教师应当重视这样的教学方式应用，只有这样学生才能够获得更多成长。
提高教学效率
课堂的教学效率在高中阶段是最值得注意的发展方向，如果教师能够应用多样的教学方式来提升课堂的教学效率，那么学生一定能够收获更多。传统的数学课堂中，教师解题，学生看题。这样的方式是不可取的，长此以往一定会打击学生的数学学习积极性，从而使学生失去数学的学习兴趣。而小组合作的教学方式能够让学生看到理性思维的魅力，从而更加热爱数学学习，这样的教学才是能够促进学生提升的。所以，高中数学教师应当在课堂教学中应用小组合作的教学方式来提升学生的课堂专注度，只有集中精力听课，才能够看到更大的知识增长。
例如，在进行“直线方程”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先预习课本，从而了解直线方程的表达式，直线的交点坐标与距离公式。之后，教师就可以在课堂中提出小组合作的教学方式，让学生共同探究求过点A（1，3），斜率是直线y=-4x的斜率的1/3的直线方程。这样学生就能够通过小组合作探究出解决问题的方法，如此就能够大大提升课堂的教学效率。所以，高中数学教师应当用这样的方式来构建高中高效数学课堂。只有这样，学生才能够获得直线方程相关知识的丰富与增长。
锻炼协作能力
学生的学习技能锻炼在高一高二阶段是非常重要的，因为高三的冲刺时期就是要运用这样的能力才能够实现知识的丰富，所以前期的能力锻炼是非常重要的。小组合作教学让学生通过实践获得更多丰富的知识，让学生深刻地理解与记忆数学知识，并且让学生看到其他的解决问题方法，如此就提升了学生的数学见识，从而在自主探索中更加能够发现解题的乐趣与方法。所以，高中数学教师应当在课堂教学中充分地应用小组合作教学的方式来锻炼学生的协作能力。
例如，在进行“平面与平行的判定”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先简单地了解课本知识，以至于了解空间点，直线，平面之间的位置关系，掌握其分类讨论，转化的思想。之后，教师就可与根据课堂情况让学生合作探究出平面与平面平行的判定定理。这样学生就能够得出如果两平面没有交点，那么这两平面平行。一个平面内的两条相交直线与另一平面平行，则这两个平面平行。如此就能够锻炼学生的协作能力，加深学生的知识印象。所以，高中数学教师应当在课堂教学中应用这样的方式来提升学生的数学知识水平。
方便相互交流
不论是学习知识还是做人等方面事实上都需要更多的交流，如此学生才能够见识到更多，看到更多思考问题的角度，这样才能够保持理性的思维方式去解决实际的问题，或者是数学问题。所以，知识的交流与情感的交流在生活与学习中都是非常重要的，学生只有各个方面都做到成熟，才能够在数学的学习中更胜一筹。小组合作的教学方式提供了学生之间的交流机会，也增加了与教师之间的交流机会，所以这样的方式是具有积极的引导作用的，高中数学教师应当才用合理的方式将其应用到实际的教学当中去。
例如，在进行“空间几何体的结构”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生初步地了解课程内容，以至于了解棱柱，棱锥，棱台的结构特征。之后，教师就可以在课堂中提出小组合作的教学方式来共同探究图片中立体几何图形以及多面体和旋转体的分类，从而深刻地认识它们的结构与特征。这样学生就能够通过课堂教学达到深刻地记忆知识，掌握知识的效果。所以高中数学教师应当用这样的方式来方便学生之间的交流，提升学生的表达交流能力。如此才能够提升学生的数学知识水平与综合能力。
总而言之，高中数学教师应当在课堂教学中应用小组合作的方式来提升学生的课堂听课效率，如此学生就能够花费更少的时间获得更多的数学知识充实，协作能力的锻炼在这样的过程中也能够很好地体现出来，这样学生就能够认识到自身的优势以及努力的大方向，它还能够方便学生之间的交流，拉近学生与教师之间的关系，如此就能够获得更多的情感丰富。所以，小组合作教学在课堂中的应用有很大的空间，这需要所有一线数学教师的努力。
参考文献：
[1]孙彩霞. 浅论如何构建高效数学课堂[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2016.
[2]孙彩霞. 高效数学课堂的构建策略研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2016.
（广东省梅州市五华县高级中学）
关键词：高中数学;小组合作教学;课堂效率;协作能力;相互交流
小组合作的教学能够让学生看到自身的价值，当然也能够让学生看到其他学生看待问题的角度与解决问题的思路。能够瞬间拉近学生之间的关系，也能夠让教师与学生之间有更多的机会交流。能够让学生看到自己数学学习中的不完美之处，也能够让学生意识到理性的光辉是具有超凡的魅力的。所以，其在课堂教学中的应用非常广泛，高中数学教师应当重视这样的教学方式应用，只有这样学生才能够获得更多成长。
提高教学效率
课堂的教学效率在高中阶段是最值得注意的发展方向，如果教师能够应用多样的教学方式来提升课堂的教学效率，那么学生一定能够收获更多。传统的数学课堂中，教师解题，学生看题。这样的方式是不可取的，长此以往一定会打击学生的数学学习积极性，从而使学生失去数学的学习兴趣。而小组合作的教学方式能够让学生看到理性思维的魅力，从而更加热爱数学学习，这样的教学才是能够促进学生提升的。所以，高中数学教师应当在课堂教学中应用小组合作的教学方式来提升学生的课堂专注度，只有集中精力听课，才能够看到更大的知识增长。
例如，在进行“直线方程”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先预习课本，从而了解直线方程的表达式，直线的交点坐标与距离公式。之后，教师就可以在课堂中提出小组合作的教学方式，让学生共同探究求过点A（1，3），斜率是直线y=-4x的斜率的1/3的直线方程。这样学生就能够通过小组合作探究出解决问题的方法，如此就能够大大提升课堂的教学效率。所以，高中数学教师应当用这样的方式来构建高中高效数学课堂。只有这样，学生才能够获得直线方程相关知识的丰富与增长。
锻炼协作能力
学生的学习技能锻炼在高一高二阶段是非常重要的，因为高三的冲刺时期就是要运用这样的能力才能够实现知识的丰富，所以前期的能力锻炼是非常重要的。小组合作教学让学生通过实践获得更多丰富的知识，让学生深刻地理解与记忆数学知识，并且让学生看到其他的解决问题方法，如此就提升了学生的数学见识，从而在自主探索中更加能够发现解题的乐趣与方法。所以，高中数学教师应当在课堂教学中充分地应用小组合作教学的方式来锻炼学生的协作能力。
例如，在进行“平面与平行的判定”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先简单地了解课本知识，以至于了解空间点，直线，平面之间的位置关系，掌握其分类讨论，转化的思想。之后，教师就可与根据课堂情况让学生合作探究出平面与平面平行的判定定理。这样学生就能够得出如果两平面没有交点，那么这两平面平行。一个平面内的两条相交直线与另一平面平行，则这两个平面平行。如此就能够锻炼学生的协作能力，加深学生的知识印象。所以，高中数学教师应当在课堂教学中应用这样的方式来提升学生的数学知识水平。
方便相互交流
不论是学习知识还是做人等方面事实上都需要更多的交流，如此学生才能够见识到更多，看到更多思考问题的角度，这样才能够保持理性的思维方式去解决实际的问题，或者是数学问题。所以，知识的交流与情感的交流在生活与学习中都是非常重要的，学生只有各个方面都做到成熟，才能够在数学的学习中更胜一筹。小组合作的教学方式提供了学生之间的交流机会，也增加了与教师之间的交流机会，所以这样的方式是具有积极的引导作用的，高中数学教师应当才用合理的方式将其应用到实际的教学当中去。
例如，在进行“空间几何体的结构”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生初步地了解课程内容，以至于了解棱柱，棱锥，棱台的结构特征。之后，教师就可以在课堂中提出小组合作的教学方式来共同探究图片中立体几何图形以及多面体和旋转体的分类，从而深刻地认识它们的结构与特征。这样学生就能够通过课堂教学达到深刻地记忆知识，掌握知识的效果。所以高中数学教师应当用这样的方式来方便学生之间的交流，提升学生的表达交流能力。如此才能够提升学生的数学知识水平与综合能力。
总而言之，高中数学教师应当在课堂教学中应用小组合作的方式来提升学生的课堂听课效率，如此学生就能够花费更少的时间获得更多的数学知识充实，协作能力的锻炼在这样的过程中也能够很好地体现出来，这样学生就能够认识到自身的优势以及努力的大方向，它还能够方便学生之间的交流，拉近学生与教师之间的关系，如此就能够获得更多的情感丰富。所以，小组合作教学在课堂中的应用有很大的空间，这需要所有一线数学教师的努力。
参考文献：
[1]孙彩霞. 浅论如何构建高效数学课堂[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2016.
[2]孙彩霞. 高效数学课堂的构建策略研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2016.
（广东省梅州市五华县高级中学）