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摘 要：随着社会的进步，人们越来越重视小学教育。数学是一切学科学习的基础，所以，教师越来重视小学数学的教学质量。众所周知，传统的教育理念已经不能满足当前教育的需要了，因此要想提高小学数学教学质量和课堂效率，就要在小学数学教学中应用现代教育技术。基于此，本文就现代教育技术在小学数学教学中的应用进行分析，希望可以提高小学数学的教学质量。
关键词：现代教育技术；小学数学教学；情境教学
近几年，随着新课改理念的深入，人们越来越重视小学教学的质量和效率。现在还有大部分教师受应试教育的影响，沿用传统的教学模式，但是随着社会的进步，现在传统的教育模式已经不能满足社会对于人才的需要了。因此，在小学数学教学中应用现代教育技术就非常重要了。基于此，本文就现代教育技术在小学数学教学中的应用进行探讨，希望可以给廣大的人民教师提供一些有效的参考建议。
一、现代教育技术和传统教学模式的区别
众所周知，传统的教育模式就是老师在讲台上不断的讲讲讲，总是潜意识的以为，讲多少，学生就能学进去多少。当然，不可否认的是，每一个班级都会有这样的学生存在，但是这毕竟是个例，大多数学生的理解能力和吸收能力都跟上老师讲课的速度。所以，传统的教学模式是无法体现学生们学习主体地位的，学习们对学习不感兴趣，就无法提升课堂的教学效率。然而现代教育技术能突破传统教育模式的局限。现代教育技术以使用多媒体教学为基础，既可以进行传统的班级教学，又可以进行一对一的个性化教学，可以打破传统班级教学的桎梏，允许不同时间学习同一内容，同一时间学习不同内容。因此，现代教育技术可以实现因材施教的教育模式，对于促进学生个性化的发展具有十分重要的作用。在小学数学教学中，应用现代教育技术，创建情境课堂，既可以激发学生的学习兴趣，有可以集中学生们的注意力，从而可以达到提高课堂教学质量的目的。
二、现代教育技术常见的几种问题
1.对现代教育技术持怀疑甚至排斥态度
受长期以来传统的管理理念和教学观念的影响，有些教师的教学观念落后，与现代教育技术教学背景下小学数学教学改革的趋势相违背，影响和制约着小学数学现代教育技术下数学教学模式的推广和使用[1]。这些教师，有些甚至是有着丰富的传统教学经验的老教师，在长期的教学实践中，应尽熟练掌握了传统小学数学教学的各种技能，也业已形成了根深蒂固的教学理念。他们认为凭借所已具备的能力，完全可以搞好小学数学教学，因而无需使用什么多媒体技术。当然还有一些教师，由于畏惧多媒体技术，又不愿意积极学习新科技，就采取消极的方式来对待这些现代性的教育教学技术。他们或者迫于学校压力，在课堂教学中也采用了多媒体的教学方式，但却并未能真正领悟多媒体教学的真谛，形式主义色彩严重。
2.不能有效服务于课堂教学需要
由于许多小学数学教师对于以多媒体技术为主的现代教育技术的掌握大都是通过自学途径获得，他们对于现代教育技术的了解和认识并不深刻，对这些技术的使用也不够熟练。这种状况极大地制约了他们对于现代教育技术的使用熟练程度。导致在教学实践中常常出现问题，比如：由于教师对于多媒体技术的使用熟练程度不高，在课堂教学中常常因为不能正确操作各种硬件设施而出现“卡壳”的现象，影响了正常的教学秩序，不利于营造和谐有序的教学氛围。再比如：由于教师制作的教学课件质量不高，其使用的教学课件要么与实际的教学内容相脱节，要么就是直接从网络上下载而来，未经自身消化提取而直接照本宣科的传递给学生[2]。后一方面的问题表现的尤为突出，尤为普遍。
三、多途径提高现代技术的使用效果
1.转变教学观念，不断推进小学数学课堂教学改革
观念的更新是实践创新的先导，教学观念影响着教学的开展。作为新时期的教师应及时补充教育知识，勇于接受新知识，善于汲取新思想，跟上时代的步伐。为此，学校方面要积极采取各项有力措施，积极鼓励老教师参加各种形式的教学培训，提高他们的教学水平。同时，学校要合理引进新的教学力量，建立梯次合理、能够熟练掌握多媒体技术水平的教学力量，以发挥出新老交替、相互影响的功能和效果。例如，教学《平行四边形面积》时，教学重点是掌握面积公式，而难点在于面积公式的推导。对于推导过程，特别是对于如何把平行四边形割补成长方形，学生很难理解。但我们用多媒体演示就形象多了，动态演示把一个平形四边形沿一个高割成一个梯形和一个直角三角形，分别用不同颜色表示；然后，再把直角三角形旋转后平移到梯形的一边，拼成一个长方形，三角形用颜色闪烁，加以重强，让学生通过对比，直观地看到平行四边形变成了一个长方形，原来的平行四边形和拼成的长方形的面积不变。在明确面积不变的基础上，再通过动画演示，让学生观察后得知原平行四边形的底和高与拼成的长方形的长、宽之间的是对应相等的，从而根据长方形的面积公式可以推导出平行四边形的面积公式[3]。这样利用现代教育技术，化静为动，把学生的难点轻松解决，实现了由感知到抽象的转化过程，学得轻松自如。
2.勇于学习新技术，积极参加各种技术水平的培训
努力掌握现代教育技术教学的特点与规律，并善于根据现代教育技术教学的客观规律推进小学数学课堂教学改革。逐步建立起融涵多媒体技术、教师与学生、教学内容等诸多要素为一体的现代小学数学教学机制[4]。例如：研究性学习“在生活中寻找数学”等，让学生围绕研究性学习的主题，选择合适的学习方式，利用现代信息技术手段查找有关资料，并在老师的指导下整理自己的成果，写成小论文在校园网络上发布。
四、结语
综上所述，随着社会的进步，提高小学数学教学的课堂质量和课堂效率已经成为教育改革的必然趋势，为了迎合社会对于人才的需要，必须在小学数学课堂中应用现代化教育技术。这要求，老师在实际教学中，需要结合学生的特点，合理运用现代教育技术来创设情境课堂，帮助学生突破学习中的难点和重点。作为一位一直工作在一线的小学教师，我希望可以通过自己不断的努力探索出可以提高学生们学习质量和学习效率的教学方法，在为社会培养人才的同时，为中国的教育献上自己那微薄之力。
参考文献：
[1]姜晨雪.小学数学教师教育技术应用能力发展策略研究[J].宁夏大学出版社，2014（31）：21-23.
[2]王雪清.现代教育技术在小学数学教学中的应用[J].科教导刊，2013（5）：170-171.
[3]吴培利.浅谈现代教育技术在小学数学课堂中的应用[J].中国教育技术装备，2015（31）：95-96.
[4]范丽花.利用现代教育技术服务小学数学教学[J].学周刊，2013（02）：140-141.
关键词：现代教育技术；小学数学教学；情境教学
近几年，随着新课改理念的深入，人们越来越重视小学教学的质量和效率。现在还有大部分教师受应试教育的影响，沿用传统的教学模式，但是随着社会的进步，现在传统的教育模式已经不能满足社会对于人才的需要了。因此，在小学数学教学中应用现代教育技术就非常重要了。基于此，本文就现代教育技术在小学数学教学中的应用进行探讨，希望可以给廣大的人民教师提供一些有效的参考建议。
一、现代教育技术和传统教学模式的区别
众所周知，传统的教育模式就是老师在讲台上不断的讲讲讲，总是潜意识的以为，讲多少，学生就能学进去多少。当然，不可否认的是，每一个班级都会有这样的学生存在，但是这毕竟是个例，大多数学生的理解能力和吸收能力都跟上老师讲课的速度。所以，传统的教学模式是无法体现学生们学习主体地位的，学习们对学习不感兴趣，就无法提升课堂的教学效率。然而现代教育技术能突破传统教育模式的局限。现代教育技术以使用多媒体教学为基础，既可以进行传统的班级教学，又可以进行一对一的个性化教学，可以打破传统班级教学的桎梏，允许不同时间学习同一内容，同一时间学习不同内容。因此，现代教育技术可以实现因材施教的教育模式，对于促进学生个性化的发展具有十分重要的作用。在小学数学教学中，应用现代教育技术，创建情境课堂，既可以激发学生的学习兴趣，有可以集中学生们的注意力，从而可以达到提高课堂教学质量的目的。
二、现代教育技术常见的几种问题
1.对现代教育技术持怀疑甚至排斥态度
受长期以来传统的管理理念和教学观念的影响，有些教师的教学观念落后，与现代教育技术教学背景下小学数学教学改革的趋势相违背，影响和制约着小学数学现代教育技术下数学教学模式的推广和使用[1]。这些教师，有些甚至是有着丰富的传统教学经验的老教师，在长期的教学实践中，应尽熟练掌握了传统小学数学教学的各种技能，也业已形成了根深蒂固的教学理念。他们认为凭借所已具备的能力，完全可以搞好小学数学教学，因而无需使用什么多媒体技术。当然还有一些教师，由于畏惧多媒体技术，又不愿意积极学习新科技，就采取消极的方式来对待这些现代性的教育教学技术。他们或者迫于学校压力，在课堂教学中也采用了多媒体的教学方式，但却并未能真正领悟多媒体教学的真谛，形式主义色彩严重。
2.不能有效服务于课堂教学需要
由于许多小学数学教师对于以多媒体技术为主的现代教育技术的掌握大都是通过自学途径获得，他们对于现代教育技术的了解和认识并不深刻，对这些技术的使用也不够熟练。这种状况极大地制约了他们对于现代教育技术的使用熟练程度。导致在教学实践中常常出现问题，比如：由于教师对于多媒体技术的使用熟练程度不高，在课堂教学中常常因为不能正确操作各种硬件设施而出现“卡壳”的现象，影响了正常的教学秩序，不利于营造和谐有序的教学氛围。再比如：由于教师制作的教学课件质量不高，其使用的教学课件要么与实际的教学内容相脱节，要么就是直接从网络上下载而来，未经自身消化提取而直接照本宣科的传递给学生[2]。后一方面的问题表现的尤为突出，尤为普遍。
三、多途径提高现代技术的使用效果
1.转变教学观念，不断推进小学数学课堂教学改革
观念的更新是实践创新的先导，教学观念影响着教学的开展。作为新时期的教师应及时补充教育知识，勇于接受新知识，善于汲取新思想，跟上时代的步伐。为此，学校方面要积极采取各项有力措施，积极鼓励老教师参加各种形式的教学培训，提高他们的教学水平。同时，学校要合理引进新的教学力量，建立梯次合理、能够熟练掌握多媒体技术水平的教学力量，以发挥出新老交替、相互影响的功能和效果。例如，教学《平行四边形面积》时，教学重点是掌握面积公式，而难点在于面积公式的推导。对于推导过程，特别是对于如何把平行四边形割补成长方形，学生很难理解。但我们用多媒体演示就形象多了，动态演示把一个平形四边形沿一个高割成一个梯形和一个直角三角形，分别用不同颜色表示；然后，再把直角三角形旋转后平移到梯形的一边，拼成一个长方形，三角形用颜色闪烁，加以重强，让学生通过对比，直观地看到平行四边形变成了一个长方形，原来的平行四边形和拼成的长方形的面积不变。在明确面积不变的基础上，再通过动画演示，让学生观察后得知原平行四边形的底和高与拼成的长方形的长、宽之间的是对应相等的，从而根据长方形的面积公式可以推导出平行四边形的面积公式[3]。这样利用现代教育技术，化静为动，把学生的难点轻松解决，实现了由感知到抽象的转化过程，学得轻松自如。
2.勇于学习新技术，积极参加各种技术水平的培训
努力掌握现代教育技术教学的特点与规律，并善于根据现代教育技术教学的客观规律推进小学数学课堂教学改革。逐步建立起融涵多媒体技术、教师与学生、教学内容等诸多要素为一体的现代小学数学教学机制[4]。例如：研究性学习“在生活中寻找数学”等，让学生围绕研究性学习的主题，选择合适的学习方式，利用现代信息技术手段查找有关资料，并在老师的指导下整理自己的成果，写成小论文在校园网络上发布。
四、结语
综上所述，随着社会的进步，提高小学数学教学的课堂质量和课堂效率已经成为教育改革的必然趋势，为了迎合社会对于人才的需要，必须在小学数学课堂中应用现代化教育技术。这要求，老师在实际教学中，需要结合学生的特点，合理运用现代教育技术来创设情境课堂，帮助学生突破学习中的难点和重点。作为一位一直工作在一线的小学教师，我希望可以通过自己不断的努力探索出可以提高学生们学习质量和学习效率的教学方法，在为社会培养人才的同时，为中国的教育献上自己那微薄之力。
参考文献：
[1]姜晨雪.小学数学教师教育技术应用能力发展策略研究[J].宁夏大学出版社，2014（31）：21-23.
[2]王雪清.现代教育技术在小学数学教学中的应用[J].科教导刊，2013（5）：170-171.
[3]吴培利.浅谈现代教育技术在小学数学课堂中的应用[J].中国教育技术装备，2015（31）：95-96.
[4]范丽花.利用现代教育技术服务小学数学教学[J].学周刊，2013（02）：140-141.