《音乐新课程标准》中指出：“以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。”“教育的任务是让每个人发展自己的才能和创造潜能。”培养学生的创新意识和实践能力成了每一位音乐教育工作者的职责、任务。实施素质教育，特别是新课程改革时期更应该强调的是运用多种感官参与，多种形式表达，引导学生进入意境，抒发美好的情感，充分调动学生的兴趣，引发他们对音乐的热爱，从而发展各种潜能，获得丰富的艺术体验。
　　教师在新理念下的音乐教学实践中，必须从知识、技能传授者的身份转变为学生的音乐活动指导者，活动伙伴，营造一种“民主和谐、自由宽松”的气氛，与学生在生机盎然、乐趣无穷、极富个性的音乐活动中，进行心与心的交流，让学生无拘无束地展开思维、想象、表现，有效地培养创新意识、创新精神和创造能力。
　　一、角色转换，实施互动，创设情境，培养创新意识
　　在当今轰轰烈烈的新课改时期，全社会都十分重视教育的发展，音乐教育也在这几年中发生着翻天覆地的变化。可以说，目前是我国音乐教育历史上最好的发展时期。传统教育观视无限主题为“正确”的化身，有限主体的概念是告诉学生，他们有着青出于蓝而胜于蓝的可能，他们从教师那获得的不一定是唯一的。现代教育观则认为每一个人都有发展上的优势，并且有实现与扩张这种优势的欲望与需要，新理念正是要求教师要诱发这种优势。例如，在《国歌》一课中，我们把歌曲的主要节奏型写了出来，然后用自己的语言按节奏说词，请学生在下面讨论然后把自己创编的词语按照节奏说出来，学生争先恐后说得不亦乐乎。
　　这一活动充分发挥了学生的创造潜能，学生的创作欲望、发现欲望高涨，获得了充分表达自己的认识、情感和思想的机会，逐步形成探求创新的心理愿望，这不正是创新意识的展现吗？
　　二、营造民主，和谐竞争，创设情境，培养创新精神
　　更新教学理念，实施新课程标准，还必须打破常规，营造和谐民主的竞争分为，让学生在民主和谐的竞争中形成比、学、赶、帮的学习风气。良好的竞争机制可以促进学生积极地去探究、进取、开拓、求异和质疑，从而提高创新能力，逐步形成自强不息的坚强品格。在四年级的节奏创作环节中，我是这样设计的：出示一副大森林的画面，参天大树绿绿葱葱，和远近大大小小的树林连成一片，在这硕大的绿色世界里面会有什么东西呢？孩子们面对画卷启动思维，尽情去发挥、去想象，并用自己喜爱的方式来表现自己所想象的物体，丰富画面。孩子们的想象是无穷的，有小溪、小花、小草、各种小动物，还有猎人打猎，牧人放牧的情境。还有的用颜色来表现季节变化，有的用画笔画出自己创作的角色。接着让孩子们介绍自己的设想并进行自评和互评。此时孩子们毫无保留地阐述自己对别人的评价，亲自展示自认为比别人棒的设想、创意。在这样一种情境中和谐民主地进行竞争，孩子们的创新欲望得到激励，创新意识得以升华，他们积极主动参与，凭着自己的聪明才智去探索、思维、想象与创新，在一次次的竞争中主动获得新知，从而激发创新精神。
　　三、情感交流，以情激趣，创设情境，培养创新能力
　　音乐所表达的情感不是纯生理的喜怒哀乐，也不是纯他人的自我表现，而是人类情感的模拟和升华。正像柯克所说的：“音乐在伟大的作家笔下，用纯属他人的表现方法最完美地表达出人类的普遍情感。”因而音乐才被视为人类沟通情感的共同语言，音乐教育才作为情感教育的主要途径之一。音乐的情感性特征决定了在音乐教学中必须注意个人情感交流。首先要通过音乐所表达的情感、手法及塑造的艺术形象来动之以情、感之以行、晓之以理，使学生在欣赏音乐作品的同时产生愉快、痛苦、愤怒、兴奋、忧伤、恐惧等情感与精神共鸣，达到与音乐之间情感交流的目的，从而陶冶他们的情操，情感得以体验。其一，根据音乐教育以情动人的规律，在教学活动中，以多种多样生动活泼的方式，引导和激发学生的审美情感，调动学生的兴趣，从而达到情感体验，使创新能力得到培养。例如：《保卫黄河》，这是一首脍炙人口的经典作品，学生可以从歌词中理解歌曲所表达的的寓意。而如何抓住音乐形象使学生从中得到情感的交流和体验都是本课重要的一环。在欣赏音乐的第二部分时，歌曲演唱形式从齐唱转入四部轮唱，随着大屏幕上展现的黄河骇浪滔天的壮观境象，声部逐增，歌声激昂，孩子们有用画笔画线条，从单条线增至多道线；有画星星，由一颗画到群星；有画一面红旗到无数面旗；也有孩子用身体摆动，单一声部的齐唱和四声部轮唱两种不同形式，联想到从小到多的喻意，他们能体验到一种奋发向上、不可阻挡的强大力量，从中感到星星之火可以燎原，革命力量从弱到强的音乐作品形象。当他们围绕音乐形象述说自己的见解时，他们想象、联想是多种的、各异的；同一个想象多种表述。同一个主题音乐所获得的情感体验是多姿多彩的，也有个别违背常规甚至不符合现实的，但都没关系，因为通过相互间的群体思维碰撞，个性和独创力得到锤炼，互为补充，相互完善，形成更清晰、更生动、更完美的艺术形象。其二，营造民主、和谐的竞争氛围，是培养学生创新能力的必要条件之一。让学生在民主和谐的竞争中，敢于超越自我、超越同伴，甚至超越师长。理论和实践证明，良好的竞争机制，不仅可以促使学生积极地去探索、进取、开拓、求异和质疑，从中提高创新能力，而且促进学生逐步形成自强不息的坚毅品格。
　　通过在教学实践活动中探索研究新课程标准，我深深感到新课改促进了教师教学观念和教学行为的转变及自身发展，引导教师从自己的教学实践出发，从理论与实践相结合的层面审视自己的教学行为，自然形成一种新课程的课堂教学评价标准，提高了教师的研究意识。只要我们不懈地努力，定能在教学实践研究中探索出新的教学方法、新的教学手段、新的教学形式，更有效地培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，开创新世纪艺术教育的新天地。