【摘 要】
：
目的：探讨氨溴索联合布地奈德对新生儿肺炎的疗效及免疫功能的影响。方法：选取2018年1月至2021年6月广东医科大学附属第三医院收治的100例新生儿肺炎患儿作为研究对象，按照治疗方案不同分为对照组和观察组。对照组47例，给予布地奈德治疗；观察组53例，给予氨溴索联合布地奈德治疗。比较两组治疗方案的疗效、患儿免疫功能水平及不良反应发生情况。结果：治疗前，两组患儿的免疫球蛋白（Ig）A、IgG、IgM
【机 构】
：
广东医科大学附属第三医院佛山市顺德区龙江医院
论文部分内容阅读
目的：探讨氨溴索联合布地奈德对新生儿肺炎的疗效及免疫功能的影响。方法：选取2018年1月至2021年6月广东医科大学附属第三医院收治的100例新生儿肺炎患儿作为研究对象，按照治疗方案不同分为对照组和观察组。对照组47例，给予布地奈德治疗；观察组53例，给予氨溴索联合布地奈德治疗。比较两组治疗方案的疗效、患儿免疫功能水平及不良反应发生情况。结果：治疗前，两组患儿的免疫球蛋白（Ig）A、IgG、IgM、CD3+、CD4+水平比较，差异均无统计学意义（P>0.05）。经过治疗后，两组患儿的各项免疫功能水平均高于治疗前，观察组患儿的各项免疫功能水平高于对照组，且观察组患儿的总有效率高于对照组，差异具有统计学意义（P0.05）。结论：氨溴索联合布地奈德治疗新生儿肺炎，有利于提高患儿免疫功能水平，促进患儿康复。
其他文献
凉血解毒汤是我县名老中医张筱泉六十年来的临床结晶,治疗痔疮效果很好,深受群众欢迎,介绍如下。
1983年以来,笔者自拟痔疮熏洗剂治疗内外痔12例,效果满意。一、一般资料:内痔3例,外痔7例,内外混合痔2例。为方便病情观察,本组均选择男性病人;年龄30～50岁,病程最长者7年,最短者9个月。治疗时均有不同程度的炎症表现,单纯肛门灼痛者4例,肛门灼痛、热胀、便时带血、或便后下血者8例,内外混合痔均经肛检确诊。
“分层教学法”应用于信息技术学科教学，极其符合素质教育改革要求，能有效扭转该门学科教学现状。本文围绕分层教学法，在阐述信息技术教学现状后，提出了几点融入建议。全新教学方法进入信息技术教学课堂，已成为必然趋势。分层教学法对信息技术课程教学具有促进作用，依据各个层次学生的不同学习诉求，设置差异化的教学目标及方案，进而让所有学生都能在学科学习时获得满足，促进每一名学生综合发展。一、
临床资料男性91例,女性26例。内痔41例,多核型混合痔76例。其中属一期15例,二期71例,三期31例。临床治愈（一年以上未见复发）114例,3例半年后有新痔核出现,以本法治疗而收效。药物制法枯痔散:红砒16克,雄黄10克,硼砂10克,明矾93克。上药共研细末,装入土罐内,罐口用纸封闭,中间留指头大小一孔,置于木炭火上煅制,火煅20至25分钟,罐内药物溶后有水音时,
笔者用刺猬皮研粉冲服、外洗治疗痔疮21例,效果良好。治疗方法:先将刺猬皮洗净,用瓦片文火焙焦研粉,装瓶备用。口服:刺猬皮粉3克,加开水100ml,至温热时服用,每天2次,连服15天为一疗程。外洗:每次6克,加开水1000ml,至温热时,清洗、热敷肛门部,一天2次,15天为一疗程。治疗效果:21例全部有效。其中18例痊愈。3例显效,仅在劳累、饮水少、大便干时少量带血,肛门部轻度不适。继续服用上药二
初中英语教学中，多数教师都会遇到学生基础知识掌握不扎实，课堂知识探究效果不佳、学习目标无法达成等问题。为提升教学质量，需要探索新的教学理念和策略，通过深入思考“教、学、评”一致性的内涵，可以走出初中英语教学的困境，有效提升教学质量，让学生能够高效完成学习目标。本文简要分析了初中英语“教、学、评一致性”的要素，在此基础上，总结了几点初中英语“教、学、评一致性”的实践路径，旨在为一线教师提供参考。
治疗方药:1.外用方:地龙20克,水蛭10克,蛇蜕5克,分别放在干净的瓦片上用微火焙焦存性共碾细末,冰片5克（碾极细末）,再用麻油100毫升调匀装密封瓶内备用。使用时先将患处用温开水洗净,待干后用消毒棉签蘸上药薄薄的涂在痔核脱出部,每天涂搽3～4次。2.内服方:马鞭草、黄芩各15克,大黄、桃仁各10克,槐花20克,生石膏30克,苦参25克,水煎服,每天一剂,分三次服用,在治疗期间忌食辛辣。治疗效
随着新课程教学改革的进一步深入,初中英语课堂教学更加注重方法的应用。将教学评一致性应用到初中英语课堂中,能最大限度发挥这一教学方法的优势。鉴于此,本文将从教学评一致性的概念及意义入手分析,分别从学习目标、教学活动及评价体系等角度,分析如何有效发挥初中英语课堂教学评一致性优势,教师在教学过程中应以学生为教学主体,注重学生口语能力、书面表达能力及听力能力等方面的培养,切实促进学生英语综合能力的提升。
本文通过分析中学生物课堂的提问环节,梳理出提问过程中存在的一些问题:如问题缺乏思考性,问题缺乏实效性,问题缺乏指向性,问题缺乏启发性,并提出了针对性的改进意见,归纳了课堂有效性提问的解决策略。
创新对一个国家和民族来说，是综合实力和竞争力的基础。在中国迈向现代化、中华民族实现伟大复兴的今天，培养中学生的创新思维和创造力，是基础教育的重要任务。随着国家关于教育信息化一系列文件的颁布，我国的信息技术教育进入了快速发展的时期。信息技术课因为其内容丰富多彩，贴近学生的生活、重实践操作的特性，在培养学生的创造能力方面具有天然的优势。实践证明，一个人在学生时期所接受的想象力、创新能力的培养，对其一生