【摘 要】
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对分课堂将教学重构为讲授、内化吸收与讨论三个环节:课堂时间一分为二,一半分配给教师进行讲授,一半留给学生开展讨论等交互式学习;同时,将讲授与讨论从时间上错开,让学生有
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2016年度重点课题“基于‘互联网+’的思想政治课虚拟实践教学的研究”(C-b/2016/02/17)成果
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对分课堂将教学重构为讲授、内化吸收与讨论三个环节:课堂时间一分为二,一半分配给教师进行讲授,一半留给学生开展讨论等交互式学习;同时,将讲授与讨论从时间上错开,让学生有充足的时间进行课后自主学习与个性化吸收;而内化吸收后,当堂课讨论上堂课的内容。教学中,以有所讲有所不讲的原则,进行框架性课堂讲授;以亲历知识的发现,让学生个性化内化吸收;把课堂的主动权还给学生,进行社会化学习的隔堂讨论。借此,促进学生的"真学习",实现核心素养"落地"。
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