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本文从六个方面阐明了"好"的课堂提问所应该达到的功效,并从教育学的观点给出了"好"的课堂提问--"合理性提问"的概念和四项指标,以及如何提问、提问怎样的问题类型才能使四项指标达到最优的原则.
试论课堂合理性提问
【摘 要】
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本文从六个方面阐明了"好"的课堂提问所应该达到的功效,并从教育学的观点给出了"好"的课堂提问--"合理性提问"的概念和四项指标,以及如何提问、提问怎样的问题类型才能使四项
【机 构】
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武汉船舶职业技术学院
【出 处】
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培训与研究：湖北教育学院学报
【发表日期】
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2001年3期
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