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摘要：在英语教学中，写作是重要的教学内容，关乎学生的英语知识运用能力。英语写作教学中采用混合式教学模式，就是将信息技术充分利用起来，采用线上与线下相结合的模式，将学生在英语写作学习中的主体性充分发挥出来，引导学生合作学习，有助于提高学生的学习质量，教师的英语写作教学也可以获得良好的效果。本文针对混合式教学模式在英语写作过程教学法中的应用对策展开研究。
关键词：混合式教学模式 英语写作过程 教学法 应用对策
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）19-0200-02
信息时代，英语教学模式也要发生改变。在英语写作教学中，保留传统教学模式的同时，还要将信息技术充分运用，做到线上教学与线下教学相结合，将传统教学模式与线上教学模式融合，实现了优势互补，在英语写作教学中可以获得良好的效果。采用这种混合式教学模式，让学生不仅在课堂上接触英语，还可以在网络上学习英语，而且在网络平台上与教师和同学互动学习，有助于提高学生的英语写作能力。混合式教学模式主要包括四个环节，即教学之前的准备环节、英语写作阶段对混合式教学模式的应用、混合式教学模式的修改阶段和反馈阶段。
一、英语写作中采用混合式教学模式的准备环节
在英语写作中，一个重要的方面就是对于写作内容的合理构思。英语教师在写作教学中主要让学生掌握英语写作规律，对学生进行指导。英语教师要注意收集资料，多方收集课外材料提供给学生，让学生明确写作目的，了解英语的行文方式。在课堂上和线上让学生之间讨论学习。教师将选择的材料传给学生，让学生了解英语写作的体裁，尝试着将写作提纲列出来。
如果在英语课堂上进行这一系列过程，教学的工作量大，必然会影响教学质量。教师不能在有限的时间内讲授教学的重点和难点，学生没有足够的时间讨论，学生的学习质量就会受到影响。
在英语写作教学中采用混合式教学模式，就要做好各方面准备工作。教师要做好资料的筛选工作，将资料制作为课件，将相关的视频与图片传输到教学平台上，同时在课堂上播放。学生在讨论中可以表达自己的观点，教师对学生的知识需求以及对于教学的看法充分理解，根据学生的知识需求进行英语写作教学。线上教学中，教师可以监控学生讨论的内容，对于学生英语写作思维上的错误要予以指出，让学生有正确的学习观点。
采用混合式的教学模式，不需要将英语写作教学局限在课堂上，教学时间也不再受到局限，通过线上线下相结合，教师与学生之间的交流更加频繁，学生的积极意识也会被激发起来。
二、英语写作中采用混合式教学模式的应用环节
（1）英语教师对写作的题材和模式予以明确。英语教师在写作教学中，对学生发挥指导作用，首先要对写作的题材和模式予以明确，让学生了解英语写作的规律，包括语序的排列以及所采用的修辞手法等都要向学生讲解，让学生感到英语写作并不像想象中那么难。学生对于英语写作深入理解之后，就可以完成初稿了。
教师对学生的写作初稿要做好审查工作，对于学生的写作构思有全面理解，包括语句的逻辑顺序，主题句的表达以及过渡句的使用，等等，保证学生写作的英语语言具有很好的连贯性。
（2）英语教师对学生提出问题。英语教师在写作教学中采用混合式教学法，就是在准备的环节对学生的英文写作构思充分掌握之后，将教学框架构建起来，从学生的知识需求出发对学生具有针对性地提出问题。通过发挥问题的引导作用，让学生以讨论的方式对问题作出解析。学生在课堂上解决问题，对于英语写作有更为深入的理解。与网络平台上的提问相比较，课堂提问是存在一定的优势的，学生的注意力更为集中，而且可以在教师的现场指导下完成。
教师在英语写作教学中，还可以使用网络词汇指导学生，激发学生的想象力，让学生的英语写作更有灵感，写作能力也会有所提升。
英语写作教学中采用混合式教学模式，使得原有单一的教学模式多元化，教学课堂更为生动。教师对学生采用这种因材施教的方法，还可以让学生感到受尊重，从而对英语写作充满热爱。
三、英语写作中采用混合式教学模式的修改环节
（1）混合式教学模式的应用中要采用修改方式。英语写作中，修改是必要的环节。教师在学生的英语写作中进行指导，还要让学生之间相互评论，也让学生自主评价。对于行文中所存在的问题，教师要督促学生修改。学生在修改的过程中，学习到英语写作的构思方法，而且还可以发现自己在英语写作中所存在的不足，有助于提高学生的英语写作能力。 （下转第199页）（上接第200页）
（2）混合式教学模式的应用中要做好互评工作。混合式教学模式的应用中进入到修改环节时，要对网络技术充分运用。将互联网软件充分利用起来，教师将评改标准传递给学生，让学生充分掌握评改标准，并在评改中严格按照标准执行。学生自主评价之后，教师可以将英语作文发给不同的学生修改。学生修改完毕后，传给学生，教师统一修改，保证英语作文的语句正确、连贯。采用这种相互修改的方法，有助于提高学生的思维能力。
四、英语写作中采用混合式教学模式的反馈阶段
（1）对英语写作的格式和用词予以完善。英语写作也是一种语言交流方式。对方通過阅读了解信息，对习作的思想充分了解。对于英语写作表达错误之处，阅读者都要指正，还可以提出更正的建议，写作者就可以知道自己语言表达上所存在的错误，也会在此后的写作中更加注意，不会犯同类错误。接受读者的反馈信息，对读者所提出的意见认真阅读，完善写作结构，提高语句表达能力，英语写作能力就会有所提高。
（2）英语写作中要建立共享文件。教师反馈阶段应用混合式教学模式，教师对于各个教学阶段的信息总结之后，存储在数据库中。教师在数据库中提取出所需要的信息之后，制作为共享文件，学生根据需求在网络上下载文件。
对于英语写作的结果性评价中，教师对于学生的写作行文要做好总结，明确改正之处，按照学生的写作状况，将学生语句、语法结构、词汇的使用中所存在的不足指出来，了解学生的写作态度，具有针对性地提出可行性的建议。
英语教师对于学生的写作风格作出评价，指出缺点的同时，还要给学生以学好英语写作的信心，让学生在英语写作中写出自己的特色。
五、结语
综上所述，在英语写作教学中，将课堂教学与网络教学相结合，做到线上与线下相结合，改变了教学模式，英语教学不再是单纯的课堂教学，而是应用线上教学弥补了课堂教学的不足，使得教学模式得以优化。学生的英语写作学习从单一的学习知识转变为英语知识共享，英语知识多样化呈现，可以激发学生的英语写作兴趣，提高学习效果，英语教师的教学质量也会有所提高。
参考文献：
[1]许春燕，李哗.基于中美合作混合式教学的大学英语写作教学研究[J].长春大学学报，2017，27（6）：116-120.
[2]黄红兵，李跃平.大学英语写作“新混合式学习”模式探索[J].成都师范学院学报，2015，31（11）：33-37.
[3]张文曦.混合式教学模式在英语写作过程教学法中的应用[J].现代教育科学，2014（7）：40-43.
[4]陈薇.“互联网 教室”混合式教学模式在翻译专业翻译教学中的建构研究——以一个子单元教学为实例[J].海外英语，2017（16）：146-148.
[5]吕苦.基于句醋批改网的大学英语写作混合式教学模式探究[J].教育现代化，2016，3（40）：187-189.
[6]徐莎莎.基于混合式教学的英语写作能力培养研究[J].兰州教育学院学报，2017，33（10）：117-119.
责任编辑：赵慧敏
关键词：混合式教学模式 英语写作过程 教学法 应用对策
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）19-0200-02
信息时代，英语教学模式也要发生改变。在英语写作教学中，保留传统教学模式的同时，还要将信息技术充分运用，做到线上教学与线下教学相结合，将传统教学模式与线上教学模式融合，实现了优势互补，在英语写作教学中可以获得良好的效果。采用这种混合式教学模式，让学生不仅在课堂上接触英语，还可以在网络上学习英语，而且在网络平台上与教师和同学互动学习，有助于提高学生的英语写作能力。混合式教学模式主要包括四个环节，即教学之前的准备环节、英语写作阶段对混合式教学模式的应用、混合式教学模式的修改阶段和反馈阶段。
一、英语写作中采用混合式教学模式的准备环节
在英语写作中，一个重要的方面就是对于写作内容的合理构思。英语教师在写作教学中主要让学生掌握英语写作规律，对学生进行指导。英语教师要注意收集资料，多方收集课外材料提供给学生，让学生明确写作目的，了解英语的行文方式。在课堂上和线上让学生之间讨论学习。教师将选择的材料传给学生，让学生了解英语写作的体裁，尝试着将写作提纲列出来。
如果在英语课堂上进行这一系列过程，教学的工作量大，必然会影响教学质量。教师不能在有限的时间内讲授教学的重点和难点，学生没有足够的时间讨论，学生的学习质量就会受到影响。
在英语写作教学中采用混合式教学模式，就要做好各方面准备工作。教师要做好资料的筛选工作，将资料制作为课件，将相关的视频与图片传输到教学平台上，同时在课堂上播放。学生在讨论中可以表达自己的观点，教师对学生的知识需求以及对于教学的看法充分理解，根据学生的知识需求进行英语写作教学。线上教学中，教师可以监控学生讨论的内容，对于学生英语写作思维上的错误要予以指出，让学生有正确的学习观点。
采用混合式的教学模式，不需要将英语写作教学局限在课堂上，教学时间也不再受到局限，通过线上线下相结合，教师与学生之间的交流更加频繁，学生的积极意识也会被激发起来。
二、英语写作中采用混合式教学模式的应用环节
（1）英语教师对写作的题材和模式予以明确。英语教师在写作教学中，对学生发挥指导作用，首先要对写作的题材和模式予以明确，让学生了解英语写作的规律，包括语序的排列以及所采用的修辞手法等都要向学生讲解，让学生感到英语写作并不像想象中那么难。学生对于英语写作深入理解之后，就可以完成初稿了。
教师对学生的写作初稿要做好审查工作，对于学生的写作构思有全面理解，包括语句的逻辑顺序，主题句的表达以及过渡句的使用，等等，保证学生写作的英语语言具有很好的连贯性。
（2）英语教师对学生提出问题。英语教师在写作教学中采用混合式教学法，就是在准备的环节对学生的英文写作构思充分掌握之后，将教学框架构建起来，从学生的知识需求出发对学生具有针对性地提出问题。通过发挥问题的引导作用，让学生以讨论的方式对问题作出解析。学生在课堂上解决问题，对于英语写作有更为深入的理解。与网络平台上的提问相比较，课堂提问是存在一定的优势的，学生的注意力更为集中，而且可以在教师的现场指导下完成。
教师在英语写作教学中，还可以使用网络词汇指导学生，激发学生的想象力，让学生的英语写作更有灵感，写作能力也会有所提升。
英语写作教学中采用混合式教学模式，使得原有单一的教学模式多元化，教学课堂更为生动。教师对学生采用这种因材施教的方法，还可以让学生感到受尊重，从而对英语写作充满热爱。
三、英语写作中采用混合式教学模式的修改环节
（1）混合式教学模式的应用中要采用修改方式。英语写作中，修改是必要的环节。教师在学生的英语写作中进行指导，还要让学生之间相互评论，也让学生自主评价。对于行文中所存在的问题，教师要督促学生修改。学生在修改的过程中，学习到英语写作的构思方法，而且还可以发现自己在英语写作中所存在的不足，有助于提高学生的英语写作能力。 （下转第199页）（上接第200页）
（2）混合式教学模式的应用中要做好互评工作。混合式教学模式的应用中进入到修改环节时，要对网络技术充分运用。将互联网软件充分利用起来，教师将评改标准传递给学生，让学生充分掌握评改标准，并在评改中严格按照标准执行。学生自主评价之后，教师可以将英语作文发给不同的学生修改。学生修改完毕后，传给学生，教师统一修改，保证英语作文的语句正确、连贯。采用这种相互修改的方法，有助于提高学生的思维能力。
四、英语写作中采用混合式教学模式的反馈阶段
（1）对英语写作的格式和用词予以完善。英语写作也是一种语言交流方式。对方通過阅读了解信息，对习作的思想充分了解。对于英语写作表达错误之处，阅读者都要指正，还可以提出更正的建议，写作者就可以知道自己语言表达上所存在的错误，也会在此后的写作中更加注意，不会犯同类错误。接受读者的反馈信息，对读者所提出的意见认真阅读，完善写作结构，提高语句表达能力，英语写作能力就会有所提高。
（2）英语写作中要建立共享文件。教师反馈阶段应用混合式教学模式，教师对于各个教学阶段的信息总结之后，存储在数据库中。教师在数据库中提取出所需要的信息之后，制作为共享文件，学生根据需求在网络上下载文件。
对于英语写作的结果性评价中，教师对于学生的写作行文要做好总结，明确改正之处，按照学生的写作状况，将学生语句、语法结构、词汇的使用中所存在的不足指出来，了解学生的写作态度，具有针对性地提出可行性的建议。
英语教师对于学生的写作风格作出评价，指出缺点的同时，还要给学生以学好英语写作的信心，让学生在英语写作中写出自己的特色。
五、结语
综上所述，在英语写作教学中，将课堂教学与网络教学相结合，做到线上与线下相结合，改变了教学模式，英语教学不再是单纯的课堂教学，而是应用线上教学弥补了课堂教学的不足，使得教学模式得以优化。学生的英语写作学习从单一的学习知识转变为英语知识共享，英语知识多样化呈现，可以激发学生的英语写作兴趣，提高学习效果，英语教师的教学质量也会有所提高。
参考文献：
[1]许春燕，李哗.基于中美合作混合式教学的大学英语写作教学研究[J].长春大学学报，2017，27（6）：116-120.
[2]黄红兵，李跃平.大学英语写作“新混合式学习”模式探索[J].成都师范学院学报，2015，31（11）：33-37.
[3]张文曦.混合式教学模式在英语写作过程教学法中的应用[J].现代教育科学，2014（7）：40-43.
[4]陈薇.“互联网 教室”混合式教学模式在翻译专业翻译教学中的建构研究——以一个子单元教学为实例[J].海外英语，2017（16）：146-148.
[5]吕苦.基于句醋批改网的大学英语写作混合式教学模式探究[J].教育现代化，2016，3（40）：187-189.
[6]徐莎莎.基于混合式教学的英语写作能力培养研究[J].兰州教育学院学报，2017，33（10）：117-119.
责任编辑：赵慧敏