一、教学目标
　　（一）知识与技能：通过回忆、观察与比较，能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律，也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律，采用多种绘画形式（如剪贴、粘贴、拼贴、绘制）来表现物体前后关系的作品。
　　（二）过程与方法：用欣赏学生生活中的透视照片导入新课，激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律，也可以通过动画片的欣赏，让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段，来解决本节课的重难点。
　　（三）素质发展目标：引导孩子们学会观察生活，感受生活，感受绘画快乐。
　　二、教学重点
　　能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。
　　教学难点：用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。
　　教学方法：先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片，然后欣赏动画片，激发孩子们的创作欲望，然后小组合作，通过拼贴作品的动手实践活动，来拓展孩子们的创作思路，突破教学的重难点。
　　三、教学准备
　　生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
　　四、教学过程
　　（一）激趣导入
　　1.教师出示能显示透视的生活照片，提问：孩子们观察这些景物有什么样的规律？教师引导，近处的什么大（高）？远处的什么小（矮）？然后让孩子们总结。（同样大小的物体，距离我们近的看起来比较大，距离我们远的看起来比较小，距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象，也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容——前前后后。）
　　板书课题——前前后后
　　2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。
　　（二）探索新知
　　1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系，从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望，进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？
　　学生可能回答：把一樣物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。
　　学生也可能回答：物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。
　　2.教师出示有透视现象的学生作品，让孩子们欣赏，教师引导，从而再次拓宽孩子们的创作思路，激发孩子们的创作情感。
　　（三）能力反馈，动手实践
　　1.知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。
　　2.学生分组讨论。
　　3.作业要求：用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求：先想好内容，用彩色纸剪好相关景物，注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合），多多鼓励孩子们自己创作。
　　4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序：先画什么比较合理？
　　（四）作业点评
　　引导孩子们作品自评、互评，从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力，同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结：生活中的透视现象随处可见，我们今后一定要留意观察。
　　（五）课后拓展
　　寻找、收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。
　　编辑 郭晓云