【摘 要】
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在基础教育新课程改革的实践中，高中信息技术课程教材反映出了教材内容更新慢、知识结构综合性与系统性失衡等问题，这些问题都给教学效果产生了消极的影响。在新课程改革的环境
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在基础教育新课程改革的实践中，高中信息技术课程教材反映出了教材内容更新慢、知识结构综合性与系统性失衡等问题，这些问题都给教学效果产生了消极的影响。在新课程改革的环境下，教师要用全新的视角重新认识教材，形成科学的教材观。教师根据教学需要，依据一定的策略，通过对教材内容“二次加工”，根本目的在于汲取信息技术领域的最新成果，贴近学生的学习生活和社会生活实际经验，注重对学生创新精神和实践能力的培养，提高课堂教学效率，最终提高学生的信息素养。
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