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少成若天性，习惯成自然。众所周知，良好的习惯可以使人终身受益。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”
显然，习惯养成教育是多么的重要。它的内容也是十分广泛的：对于一名学生来说，在学习上良好的习惯包括课前预习习惯，上课认真听课的习惯，课后及时复习的习惯；在生活中良好的习惯包括与同学相处融洽的习惯，按时作息的习惯，尊重师长的习惯；在纪律方面良好的习惯包括遵守校规校纪的习惯，遵守课堂纪律的习惯。还有劳动习惯、卫生习惯、礼貌习惯等等。习惯成自然，好的习惯能使学生受用一生，也能使老师教育管理更加轻松，能使社会更加和谐文明。然而，“冰冻三尺非一日之寒”，习惯的养成不是一蹗而就的，需要日积月累，从细节入手的。现在的孩子从小成长在一个宽松，自由，民主的大环境中，到上学了突然来了一套纪律约束制约他们，他们的敌对心情是可想而知的。但是，教育的职责是既传授知识又要育人，不能就此对他们丧失信心，听之任之或放任自流。不管习惯多么坏，他们还是孩子，还有很大的可塑性。作为教师要坚定这一信念。
一、习惯的养成教育应该是幼儿教育的主要内容
关鹤琴教授说过，好习惯的培养关键期在一、二年级。培养孩子的习惯应该小时严，大了宽。因为幼儿期、小学期，孩子比较听话，好训练，容易养成习惯，这时以严为主。等孩子长大了，进入青春期，独立意识较强，这时应以宽为主。只要小时养成了好习惯，在了宽松点也出不了大格。任何教育都有关键期，初中为辅助。
二、防微杜渐，生活习惯的养成教育
生活习惯是会伴随人的一生的一个不可缺少的因素，生活习惯的好坏直接关系到一个人生活质量的高低，有时也可能成为别人判断他人品质优劣的标准。家长和教师应该培养孩子良好的习惯作为教育的着力点，大量事实充分证明，品德高尚的人，一定是具有良好习惯的人，良好的习惯一旦培养成功，便用不着借记忆，就很容易发挥作用。所以我们先从学生的生活习惯的养成入手。每年新生入校时都要进行为期一周的军训，同时对高二，高三年级的学生进行一天的军训。军训的目的就是要求学生按时军人的要求来要求自己已，着装统一，发型合格，端正姿态，行动迅速，令行禁止。随着时代的发展，学生越来越娇气，在家娇生惯养，养成饭来张口，衣来伸手习惯的不在少数，高二，高三的学生在度过了一个假期，很多不良的习惯又开始滋生，蔓延。记得看过一个“秃头论证”理论，这个理论告诉人们“少一根头发对整个的头发来说是微不足道的，它对事物当前的性质起不到任何影响作用，几乎可以忽略不计。但是，就在这种微不足道的不知不觉的渐变中，将引发事物质的变化。军训给我们的学生戒除不良习惯，培养良好习惯提供了一个平台。大多数同学在经历了军训后的确有了很大的进步，开始学习自己整理床铺，打扫卫生，也逐渐的有了团队意识和荣誉感。有些学生刚入校时，被子不会叠，连自己的袜子也不会洗，因为在家依靠父母已成了习惯，可是在参加了军训后，在教官、老师和同学的帮助下，逐渐摆脱了依赖心理，慢慢学会了自己动手，自己照顾自己。这就是进步，我们也为他感到高兴。
三、遵循心理发展规律，秩序渐进，养成良好的学习习惯
在基础教育阶段，良好的学习习惯的养成不仅是必须的，而且是可能的。学习习惯的生成是一个长期复杂的过程，促进学生良好学习习惯的生成要遵循着习惯形成的心理发展规律。
从自己身上也发现很多不良习惯大多都是在小学，初中时就没有养成。”我看过一个“谷堆论语”理论，其主要内容是这样的：一粒谷子能不能形成谷堆，不能；再加一粒谷子能不能形成谷堆，还不能；但一直下去，谷堆形成了；而这在开始是被否定的。这个理论说明事物的运动、变化，总是从细小的、不显著的变化开始的，经过逐步积累而达到显著的、根本性质的变化。它启示我们，培养学生的良好行为习惯要循序渐进，从“早”抓起，从“小”抓起，注重反复，强化训练。对于年龄稍大的学生虽然已经过了最佳培养的年龄阶段，但是作为老师，耐下心来，引导他们从细微处入手，严格要求自己，努力做到上课不迟到不早退，认真听讲，不做与学习无关的事情。比如，有的学生没养成记笔记的习惯。如果教师没及及时提醒他，久而久之他就以为上课可以不用记笔记是理所当然的，很多内容因为没记下来而导致课后没法及时复习巩固，长期下去必然会影响到成绩提高。所以，一开始，就要求学生建立笔记本。上课认真听讲，认真做笔记。这样，有部分学生即使以前没有记过笔记，在看到别的同学做笔记后也开始主动地做了，而且教师不时地检查批阅。做作业是学生的职责所在，这就要求学生的作业质量要高，无论是正确率还是书写，一定要端正态度，认真独立完成。这样，一步一步地，学生良好的学习习惯就建立起来，学生学会了学，也为今后自主性学习打下了坚实的基础。
四、映射其它行为习惯，努力培养高素质的学生
良好的行为习惯是通过一件件日常生活中的一些琐碎的小事做起。例如，训练学生自己洗衣服，打扫卫生，整理床铺等自理习惯，训练学生讲究卫生、爱护环境、不乱抛废弃物等环保习惯，训练学生上下楼梯的礼让习惯，训练学生经常说“您好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等文明语言习惯，训练学生不是自己的东西不拿的习惯，训练学生科学用眼的习惯，训练学生多观察、勤动脑的习惯。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。这样，从学生身边的一件件小事做起，久而久之，学生的良好行为习惯慢慢培养出来了。
五、良好习惯的养成
学生、家庭、学校、社会要协调一致，纵横不能矛盾，现在家庭教育都忙着抓孩子的学习分数，忽视孩子良好习惯的养成是非常可怕的。陈鹤琴教育专家说过，世界上没有比教育人更重要的事情了。习惯养成教育就像植树者一样。如果置之不理任其自然，庭院里的松树也会横生枝叉，园中的牡丹也会尽失富贵之相，亦难免因虫害而枯萎调零。只有经过植树者矫枝培根，四季勤劳，才能使其生机盎然，枝繁叶荗，色香宜人。对青少年的教育中，道德教育和良好习惯的培养具有重要意义，应予以足够的重视。
显然，习惯养成教育是多么的重要。它的内容也是十分广泛的：对于一名学生来说，在学习上良好的习惯包括课前预习习惯，上课认真听课的习惯，课后及时复习的习惯；在生活中良好的习惯包括与同学相处融洽的习惯，按时作息的习惯，尊重师长的习惯；在纪律方面良好的习惯包括遵守校规校纪的习惯，遵守课堂纪律的习惯。还有劳动习惯、卫生习惯、礼貌习惯等等。习惯成自然，好的习惯能使学生受用一生，也能使老师教育管理更加轻松，能使社会更加和谐文明。然而，“冰冻三尺非一日之寒”，习惯的养成不是一蹗而就的，需要日积月累，从细节入手的。现在的孩子从小成长在一个宽松，自由，民主的大环境中，到上学了突然来了一套纪律约束制约他们，他们的敌对心情是可想而知的。但是，教育的职责是既传授知识又要育人，不能就此对他们丧失信心，听之任之或放任自流。不管习惯多么坏，他们还是孩子，还有很大的可塑性。作为教师要坚定这一信念。
一、习惯的养成教育应该是幼儿教育的主要内容
关鹤琴教授说过，好习惯的培养关键期在一、二年级。培养孩子的习惯应该小时严，大了宽。因为幼儿期、小学期，孩子比较听话，好训练，容易养成习惯，这时以严为主。等孩子长大了，进入青春期，独立意识较强，这时应以宽为主。只要小时养成了好习惯，在了宽松点也出不了大格。任何教育都有关键期，初中为辅助。
二、防微杜渐，生活习惯的养成教育
生活习惯是会伴随人的一生的一个不可缺少的因素，生活习惯的好坏直接关系到一个人生活质量的高低，有时也可能成为别人判断他人品质优劣的标准。家长和教师应该培养孩子良好的习惯作为教育的着力点，大量事实充分证明，品德高尚的人，一定是具有良好习惯的人，良好的习惯一旦培养成功，便用不着借记忆，就很容易发挥作用。所以我们先从学生的生活习惯的养成入手。每年新生入校时都要进行为期一周的军训，同时对高二，高三年级的学生进行一天的军训。军训的目的就是要求学生按时军人的要求来要求自己已，着装统一，发型合格，端正姿态，行动迅速，令行禁止。随着时代的发展，学生越来越娇气，在家娇生惯养，养成饭来张口，衣来伸手习惯的不在少数，高二，高三的学生在度过了一个假期，很多不良的习惯又开始滋生，蔓延。记得看过一个“秃头论证”理论，这个理论告诉人们“少一根头发对整个的头发来说是微不足道的，它对事物当前的性质起不到任何影响作用，几乎可以忽略不计。但是，就在这种微不足道的不知不觉的渐变中，将引发事物质的变化。军训给我们的学生戒除不良习惯，培养良好习惯提供了一个平台。大多数同学在经历了军训后的确有了很大的进步，开始学习自己整理床铺，打扫卫生，也逐渐的有了团队意识和荣誉感。有些学生刚入校时，被子不会叠，连自己的袜子也不会洗，因为在家依靠父母已成了习惯，可是在参加了军训后，在教官、老师和同学的帮助下，逐渐摆脱了依赖心理，慢慢学会了自己动手，自己照顾自己。这就是进步，我们也为他感到高兴。
三、遵循心理发展规律，秩序渐进，养成良好的学习习惯
在基础教育阶段，良好的学习习惯的养成不仅是必须的，而且是可能的。学习习惯的生成是一个长期复杂的过程，促进学生良好学习习惯的生成要遵循着习惯形成的心理发展规律。
从自己身上也发现很多不良习惯大多都是在小学，初中时就没有养成。”我看过一个“谷堆论语”理论，其主要内容是这样的：一粒谷子能不能形成谷堆，不能；再加一粒谷子能不能形成谷堆，还不能；但一直下去，谷堆形成了；而这在开始是被否定的。这个理论说明事物的运动、变化，总是从细小的、不显著的变化开始的，经过逐步积累而达到显著的、根本性质的变化。它启示我们，培养学生的良好行为习惯要循序渐进，从“早”抓起，从“小”抓起，注重反复，强化训练。对于年龄稍大的学生虽然已经过了最佳培养的年龄阶段，但是作为老师，耐下心来，引导他们从细微处入手，严格要求自己，努力做到上课不迟到不早退，认真听讲，不做与学习无关的事情。比如，有的学生没养成记笔记的习惯。如果教师没及及时提醒他，久而久之他就以为上课可以不用记笔记是理所当然的，很多内容因为没记下来而导致课后没法及时复习巩固，长期下去必然会影响到成绩提高。所以，一开始，就要求学生建立笔记本。上课认真听讲，认真做笔记。这样，有部分学生即使以前没有记过笔记，在看到别的同学做笔记后也开始主动地做了，而且教师不时地检查批阅。做作业是学生的职责所在，这就要求学生的作业质量要高，无论是正确率还是书写，一定要端正态度，认真独立完成。这样，一步一步地，学生良好的学习习惯就建立起来，学生学会了学，也为今后自主性学习打下了坚实的基础。
四、映射其它行为习惯，努力培养高素质的学生
良好的行为习惯是通过一件件日常生活中的一些琐碎的小事做起。例如，训练学生自己洗衣服，打扫卫生，整理床铺等自理习惯，训练学生讲究卫生、爱护环境、不乱抛废弃物等环保习惯，训练学生上下楼梯的礼让习惯，训练学生经常说“您好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等文明语言习惯，训练学生不是自己的东西不拿的习惯，训练学生科学用眼的习惯，训练学生多观察、勤动脑的习惯。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。这样，从学生身边的一件件小事做起，久而久之，学生的良好行为习惯慢慢培养出来了。
五、良好习惯的养成
学生、家庭、学校、社会要协调一致，纵横不能矛盾，现在家庭教育都忙着抓孩子的学习分数，忽视孩子良好习惯的养成是非常可怕的。陈鹤琴教育专家说过，世界上没有比教育人更重要的事情了。习惯养成教育就像植树者一样。如果置之不理任其自然，庭院里的松树也会横生枝叉，园中的牡丹也会尽失富贵之相，亦难免因虫害而枯萎调零。只有经过植树者矫枝培根，四季勤劳，才能使其生机盎然，枝繁叶荗，色香宜人。对青少年的教育中，道德教育和良好习惯的培养具有重要意义，应予以足够的重视。