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摘要：写作能力是学生英语综合素养高低的一个重要体现，也是对学生英语词汇积累、语法掌握情况的考查手段。并且，写作也是学生对英语知识学习与消化后进行输出的表现。因此，在高中英语教学中，教师要能够通过对英语阅读、语法的教学中渗透写作的教学思维，使学生更好地将知识进行转化并融入到写作之中，进一步提升学生的英语写作能力。本文以下则从两个大点进行高中英语写作教学的论述。
关键词：高中英语;写作能力;培养探究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）02-01-274
一、在阅读中积累并渗透写作教学
阅读对于学生作文写作有着巨大的帮助，每一篇能够放到教学素材、书本中的英语文章，都能够算是一篇优秀的作文，并且在这些文章中，学生不仅能够学习到其中丰富的词汇、优美的语句[1]。因此，在高中英语阅读的教学中渗透写作思维，在引导学生加强对文章阅读理解的同时，也要让学生学习到其中写作的技巧、语句的表达方式以及情感的融入等，才能够将阅读更好地作用于写作之中。
在英语阅读教学中，教师要善于引导学生进行阅读的积累，并能够养成学以致用的习惯。例如在开展必修五Book5 Unit4 Writing Protect environment教学时，在教学导入阶段，教师能够提前学生准备一些与环境相关的图片、视频等，并且为这些图片视屏命一个名称“about the effects caused by the economy and the environment”，让学生在观看之后进行思考，对环境的保护以及相关的思考，接下来在引导学生进行课文的自我阅读，并进行“Look at each paragraph of the reading passage and write down the main ideas of each debater”，引导学生掌握这篇文章的中心、核心，再让学生进行“Read the passage again and make an outline”的学习部分。那么在这些教学步骤完成之后，教师就能够将其中关键的词句、语法部分提炼出来，让学生重新学习、重点学习，最后就能够根据这个环境的话题来为学生布置一个话题作文，让学生能够通过课文以及课堂的总结，结合自己的写作创新思维进行写作，但是不能够与阅读文章相同，需要能够显示出学生独特的思维。这就能够很好地将阅读材料中的技巧运用到写作当中，无形之中也能够逐渐提升学生的写作能力。
二、借助信息技术提高学生写作水平
在现代化教育中，信息技术对教育有着非常大的辅助作用，不仅能够利用多媒体等信息技术作为教学放映设备，更是能够利用广泛的互联网搜集更多、更丰富的教学资源[2]。
（一）巧用英语学习网站
在信息技术的推动下，学生的学习变得更加宽泛，不仅限于课堂的学习，还能够在课外借助各种学习软件、资源等进行拓展性的学习，真正实现了无时无刻学习。因此，在高中英语写作的教学中，教师也能够积极地引导学生在课外要善于借助各种網站，去借鉴类型更多、更具有创新意义的优秀作文，去学习、积累其中的优美语句。
例如当前学生使用的非常多的英语学习网站：旺旺英语（http：//www. wwenglish.com/），英语ABC（http：//www.english.ac.cn/），英语写作网（http：//www.4ewriting.com/）以及牛津英语网（http：//www.oxford.com.cn/）等等，借助这些网站来帮助学生在课余时间进行英语写作的学习，既便利又有效果。换个角度，教师也能够利用网络来为学生准备更加丰富的教学资源，来充实高中写作教学的内容，在网络上寻找一些经典的文章、新闻等进行段落的截取，让学生来进行自主的分析与学习。教师要引导学生正确的使用英语写作软件，才能够更好地发挥这些软件对学生写作能力提升的作用。
（二）利用网络资源进行写作拓展
互联网能够为教师、学生带来丰富的英语资源，那么结合教师的阅读、写作教学，就能够来进行更加广泛的协作拓展，让学生通过自主的写作探究来完成相关话题的写作。
例如在教学高中英语中“Virtual reality”的一篇课文时，教师能够在教学结束后为学生不止一个写作的话题“电脑对于人们学习生活的影响”，那么作文的题目可以采用“The effects of computers on people’s daily life”或者自己思考去题目，然后再引导学生通过网络资源，去查询电脑对人们学习两个方面的影响，也就是“ The positive effects and The negative effects.”最后要求学生能够结合自身的经历来充实作文，在这样方式的培养下，学生不仅能够积累更多的写作素材，更能够培养其写作思维。因此，在高中英语写作的教学中，教师要灵活地采用多种教学方式，善于利用信息技术的帮助来引导学生进行学习，以达到更好地写作教学效果。
英语写作也是学生急需要得到突破与提升的一个部分，对于教师而言也是一个重难点的教学部分。根据高中英语新课程改革的要求中，明确指出在高中英语的写作中，不仅仅是简单的对句子的翻译与延伸，更重要的是要能够将学生的思想体现在文章中，结合严谨的句子结构与句型来完成一篇完美的作文。因此，在高中英语教学中，教师要能够灵活的运用教学方式，在各个教学部分都融入写作的理念，帮助学生形成更严谨的写作思维，并引导学生加强对英语词汇、句子等方面的积累，来不断充实写作的内容与内涵。
参考文献
[1]安鹏. 高中英语写作教学问题及对策[J]. 中学生英语：外语教学与研究， 2015（1）：5-5.
[2]王海兵， 胡德刚. 高中英语写作教学须培养的三种意识[J]. 教学与管理（中学版）， 2016（3）.
关键词：高中英语;写作能力;培养探究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）02-01-274
一、在阅读中积累并渗透写作教学
阅读对于学生作文写作有着巨大的帮助，每一篇能够放到教学素材、书本中的英语文章，都能够算是一篇优秀的作文，并且在这些文章中，学生不仅能够学习到其中丰富的词汇、优美的语句[1]。因此，在高中英语阅读的教学中渗透写作思维，在引导学生加强对文章阅读理解的同时，也要让学生学习到其中写作的技巧、语句的表达方式以及情感的融入等，才能够将阅读更好地作用于写作之中。
在英语阅读教学中，教师要善于引导学生进行阅读的积累，并能够养成学以致用的习惯。例如在开展必修五Book5 Unit4 Writing Protect environment教学时，在教学导入阶段，教师能够提前学生准备一些与环境相关的图片、视频等，并且为这些图片视屏命一个名称“about the effects caused by the economy and the environment”，让学生在观看之后进行思考，对环境的保护以及相关的思考，接下来在引导学生进行课文的自我阅读，并进行“Look at each paragraph of the reading passage and write down the main ideas of each debater”，引导学生掌握这篇文章的中心、核心，再让学生进行“Read the passage again and make an outline”的学习部分。那么在这些教学步骤完成之后，教师就能够将其中关键的词句、语法部分提炼出来，让学生重新学习、重点学习，最后就能够根据这个环境的话题来为学生布置一个话题作文，让学生能够通过课文以及课堂的总结，结合自己的写作创新思维进行写作，但是不能够与阅读文章相同，需要能够显示出学生独特的思维。这就能够很好地将阅读材料中的技巧运用到写作当中，无形之中也能够逐渐提升学生的写作能力。
二、借助信息技术提高学生写作水平
在现代化教育中，信息技术对教育有着非常大的辅助作用，不仅能够利用多媒体等信息技术作为教学放映设备，更是能够利用广泛的互联网搜集更多、更丰富的教学资源[2]。
（一）巧用英语学习网站
在信息技术的推动下，学生的学习变得更加宽泛，不仅限于课堂的学习，还能够在课外借助各种学习软件、资源等进行拓展性的学习，真正实现了无时无刻学习。因此，在高中英语写作的教学中，教师也能够积极地引导学生在课外要善于借助各种網站，去借鉴类型更多、更具有创新意义的优秀作文，去学习、积累其中的优美语句。
例如当前学生使用的非常多的英语学习网站：旺旺英语（http：//www. wwenglish.com/），英语ABC（http：//www.english.ac.cn/），英语写作网（http：//www.4ewriting.com/）以及牛津英语网（http：//www.oxford.com.cn/）等等，借助这些网站来帮助学生在课余时间进行英语写作的学习，既便利又有效果。换个角度，教师也能够利用网络来为学生准备更加丰富的教学资源，来充实高中写作教学的内容，在网络上寻找一些经典的文章、新闻等进行段落的截取，让学生来进行自主的分析与学习。教师要引导学生正确的使用英语写作软件，才能够更好地发挥这些软件对学生写作能力提升的作用。
（二）利用网络资源进行写作拓展
互联网能够为教师、学生带来丰富的英语资源，那么结合教师的阅读、写作教学，就能够来进行更加广泛的协作拓展，让学生通过自主的写作探究来完成相关话题的写作。
例如在教学高中英语中“Virtual reality”的一篇课文时，教师能够在教学结束后为学生不止一个写作的话题“电脑对于人们学习生活的影响”，那么作文的题目可以采用“The effects of computers on people’s daily life”或者自己思考去题目，然后再引导学生通过网络资源，去查询电脑对人们学习两个方面的影响，也就是“ The positive effects and The negative effects.”最后要求学生能够结合自身的经历来充实作文，在这样方式的培养下，学生不仅能够积累更多的写作素材，更能够培养其写作思维。因此，在高中英语写作的教学中，教师要灵活地采用多种教学方式，善于利用信息技术的帮助来引导学生进行学习，以达到更好地写作教学效果。
英语写作也是学生急需要得到突破与提升的一个部分，对于教师而言也是一个重难点的教学部分。根据高中英语新课程改革的要求中，明确指出在高中英语的写作中，不仅仅是简单的对句子的翻译与延伸，更重要的是要能够将学生的思想体现在文章中，结合严谨的句子结构与句型来完成一篇完美的作文。因此，在高中英语教学中，教师要能够灵活的运用教学方式，在各个教学部分都融入写作的理念，帮助学生形成更严谨的写作思维，并引导学生加强对英语词汇、句子等方面的积累，来不断充实写作的内容与内涵。
参考文献
[1]安鹏. 高中英语写作教学问题及对策[J]. 中学生英语：外语教学与研究， 2015（1）：5-5.
[2]王海兵， 胡德刚. 高中英语写作教学须培养的三种意识[J]. 教学与管理（中学版）， 2016（3）.