【摘 要】
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传统的小学计算教学常常是机械重复、大题量的训练，只重视计算的结果，不重视计算的法则的形成过程和计算方法的概括。而在课改初期，教师们认识到了原有教学模式的局限，大张旗鼓地
【机 构】
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内蒙古自治区鄂尔多斯市达拉特旗第四小学
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传统的小学计算教学常常是机械重复、大题量的训练，只重视计算的结果，不重视计算的法则的形成过程和计算方法的概括。而在课改初期，教师们认识到了原有教学模式的局限，大张旗鼓地开展自主学习，发挥学生的学习主动性。在计算教学中过分强调计算方法的多样化，教师没有起到很好的主导作用，课堂上遍地都是“你是怎么想的”“还有其他不同的算法吗”“你喜欢怎么算就怎么算”。40分的课堂教学经常都是你说我说，而减少了很多必要的练习，导致课改初期实验班学生计算的能力不如以前娴熟。那么，计算教学应该如何进行才扎实而不失灵活，我们一线教师
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