【摘 要】
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大学生处于青春期发育的特殊阶段，同时又因面临学习、择业、人际交往等压力，其认知、情绪的变化异常突出。尤其是在学习与生活过程中遇到困难、挫折或失败时，往往持一种消极的态
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大学生处于青春期发育的特殊阶段，同时又因面临学习、择业、人际交往等压力，其认知、情绪的变化异常突出。尤其是在学习与生活过程中遇到困难、挫折或失败时，往往持一种消极的态度或采取一些极端的应对措施，进而导致不良行为的产生。鉴于虚拟内疚是基于人际关系之间的心理换位基础上形成的，而大学生更多的时间是在学校集体生活中度过的，于是本文提出结合相应的教学内容将虚拟内疚的教育方法引入道德教育。这样不仅可以促使学生在没有外在控制的情况下，自觉地审视自己的行为，而且可以促进学生在道德认知与道德情感之间形成一种稳定的相互影响机制，以致彼此间可以相互调节、相互强化，进而促使其良好道德心理、道德行为的形成。
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