【摘 要】
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当今流行的外语教学法往往侧重明确知识的教授和学习方法，忽略了外语课堂的默会性特征。波兰尼的默会知识理论侧重突出默会知识对明确知识的导向性意义，对解决中国外语课堂教学
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当今流行的外语教学法往往侧重明确知识的教授和学习方法，忽略了外语课堂的默会性特征。波兰尼的默会知识理论侧重突出默会知识对明确知识的导向性意义，对解决中国外语课堂教学“高分低能”的困境有着积极可行的意义。在教材的应选取上应“淡史重文”、“详近略远”；在教学手段上，应善用“布白”艺术留有默会空间，并借助多媒体教学手段增强情境体；考核方式上向应默会知识考核倾斜；在课堂教学以外应营造外国文学学习的大环
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