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一个教师,能够在专业成长的道路上得到专家的引领是幸运的。我是幸运的,一次听课,一篇发在网上的随笔,我认识了小学语文界大名鼎鼎的支玉恒老师,并得到了支老师亲临课堂的指导和面对面交流的机会,如蒋蓉校长在《读刘德莉老师博客有感》一文中所说:“就在我捧着《与名师为友》这本老师们津津乐道的书时,刘老师已经开始了和语文教学大师支玉恒面对面的交流与学习……”感受着这份幸运,也时常在心里思考一个问题:幸运会敲谁的门?如果那个双休日我没有去听课,或者听了课我没有写那篇随笔呢?
这个世界总是有一些偶然性的东西,让我们无法从本质和逻辑上得到合理性的解释,但偶然中一定存在着必然。“幸运总是眷顾那些有准备的人。”而这种准备并不需要多么的刻意,它可能是一种喜好,或者是一种习惯。比如,不是所有的人都愿意在双休日的时间去听课,但你听了;不是每一个人都习惯在听课后把感受写下来,但你写了。这就是准备。就像十年前,我在湖北天门听支老师讲《伟大的友谊》,那是第一次现场听名师讲课,心里的震撼绝对不会亚于现在听《匆匆》,但那时候没有这样的准备,不能把心中的感受写出来,激动过后就慢慢遗忘了,所以,这样的幸运对于我整整晚了十年。
十年,社会在变,我也在变。支老师的课更加炉火纯青,我的观念也在发生根本的变化:由原来的听课是为了模仿,到现在的听课是为了反思。这一转变应该归功于网络,归功于动笔。我不是一个有写作天赋的人,所谓的写作是在03年上网之后,网络中各种各样的网站、论坛,博客给我们提供了释放心灵的空间,施展才华的舞台。相对于报刊杂志,这里不需要烦琐而严格的审批,文章发表后能够在最短的时间内得到最令人欣喜的回复,极大地调动了创作者的热情。上网五年来,我写的文章是以前写作总量的十倍,这些文章渐结成集,形成了《清月寒箫个人文集》。
当写成了一种习惯,它在提升生活品位的同时,必然会促进教师专业的发展。因为写作的过程本身就是思考过程。如果一个人不写作还能说得过去的话,那么,一个教师不思考简直难以想象。我不赞成把教师的写作只局限于教育叙事和课例研究。眼界决定境界,一个教师如果有了对社会,对生命的思考,还需要担心他不会对自己的专业发展有高度的认识与责任么?所以,我希望自己的文章有理性的深度,也有感性的韧度;有专业的严谨,也有生活的随意。它不是文学,更不是文献,不需要什么格式。称之为随笔,是因为它不拘约束,随意畅情,在日常生活和工作中随时都可以记,随和、随意、随缘。它可能是教育教学中的一步步脚印,表达着我与学生与文本之间的那一片片真情实意,也可能是生活态度的自然流露,表达着人生的一种情怀,一种趣味,一种心境,一种追求。
“用一个苹果换另一个苹果,得到的还是一个苹果;用一个思想换一个思想,得到的将是两个思想。”不希望自己只是一个幸运的攫取者,希望有自己的思想与人分享;不甘心自己的工作只是停留于冲动、直觉或常规,所以快乐地写,在写的过程中开阔视野,夯实知识,提升境界,点燃激情,在写中促思,在思的宁静里养育儒雅的气质,让自己看上去更像一个“教师”。
快乐地写,让幸运敲门。
这个世界总是有一些偶然性的东西,让我们无法从本质和逻辑上得到合理性的解释,但偶然中一定存在着必然。“幸运总是眷顾那些有准备的人。”而这种准备并不需要多么的刻意,它可能是一种喜好,或者是一种习惯。比如,不是所有的人都愿意在双休日的时间去听课,但你听了;不是每一个人都习惯在听课后把感受写下来,但你写了。这就是准备。就像十年前,我在湖北天门听支老师讲《伟大的友谊》,那是第一次现场听名师讲课,心里的震撼绝对不会亚于现在听《匆匆》,但那时候没有这样的准备,不能把心中的感受写出来,激动过后就慢慢遗忘了,所以,这样的幸运对于我整整晚了十年。
十年,社会在变,我也在变。支老师的课更加炉火纯青,我的观念也在发生根本的变化:由原来的听课是为了模仿,到现在的听课是为了反思。这一转变应该归功于网络,归功于动笔。我不是一个有写作天赋的人,所谓的写作是在03年上网之后,网络中各种各样的网站、论坛,博客给我们提供了释放心灵的空间,施展才华的舞台。相对于报刊杂志,这里不需要烦琐而严格的审批,文章发表后能够在最短的时间内得到最令人欣喜的回复,极大地调动了创作者的热情。上网五年来,我写的文章是以前写作总量的十倍,这些文章渐结成集,形成了《清月寒箫个人文集》。
当写成了一种习惯,它在提升生活品位的同时,必然会促进教师专业的发展。因为写作的过程本身就是思考过程。如果一个人不写作还能说得过去的话,那么,一个教师不思考简直难以想象。我不赞成把教师的写作只局限于教育叙事和课例研究。眼界决定境界,一个教师如果有了对社会,对生命的思考,还需要担心他不会对自己的专业发展有高度的认识与责任么?所以,我希望自己的文章有理性的深度,也有感性的韧度;有专业的严谨,也有生活的随意。它不是文学,更不是文献,不需要什么格式。称之为随笔,是因为它不拘约束,随意畅情,在日常生活和工作中随时都可以记,随和、随意、随缘。它可能是教育教学中的一步步脚印,表达着我与学生与文本之间的那一片片真情实意,也可能是生活态度的自然流露,表达着人生的一种情怀,一种趣味,一种心境,一种追求。
“用一个苹果换另一个苹果,得到的还是一个苹果;用一个思想换一个思想,得到的将是两个思想。”不希望自己只是一个幸运的攫取者,希望有自己的思想与人分享;不甘心自己的工作只是停留于冲动、直觉或常规,所以快乐地写,在写的过程中开阔视野,夯实知识,提升境界,点燃激情,在写中促思,在思的宁静里养育儒雅的气质,让自己看上去更像一个“教师”。
快乐地写,让幸运敲门。