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摘要：介绍了阅读疗法的推广背景与意义，以河北联合大学图书馆为例对高校图书馆开展阅读疗法的策略、形式、内容及模式等进行了阐释。
关键词：阅读推广；阅读疗法；读者服务；高校图书馆
中图分类号：G252文献标识码：A
1引言
阅读是人类获取信息、知识，不断完善自身，积极投入到各种各样的生产实践活动的重要渠道和手段。国民阅读能力作为国家竞争力的重要指标，被各国上升到国家工程、国家策略的高度给予关注和支持[1]。阅读过程有助于读者通过心理活动和作品内容之间的整合产生领悟，可以帮助读者纾解负面情绪困扰，从而达到身心平衡之状态。山东泰山医学院图书馆宫梅玲研究馆员开展的阅读疗法[3]是阅读推广与阅读指导服务的大胆创新，在高校图书馆界引起较大反响。此后，我国一些高校图书馆为了培养读者阅读兴趣、阅读习惯，更好地指导学生进行阅读活动，在阅读推广策略、形式、内容及模式等方面进行了积极尝试。
2图书馆阅读疗法的实践与探索
高校图书馆具有教育职能和服务职能，在大学生心理健康教育方面负有重要职责。利用阅读疗法来维护和促进大学生心理健康已经成为图书馆界的普遍共识。3年来，笔者所在的河北联合大学图书馆对阅读疗法进行了深入探索与实践，使阅读疗法服务在我馆得以顺利地实施和开展。
2.1阅读疗法策略
近年来，我馆多次参加全国及省内阅读推广会议，与同行广泛交流，充分切磋，借助政府及社会力量做好宣传策划工作，扩大了阅读疗法服务的影响力和知名度。同时，我馆充分利用馆内资源和优势，与合作伙伴建立良好合作关系，邀请心理学、阅读学专家共同宣传推广阅读疗法。2013年4月我馆邀请泰山医学院大学生心理健康中心心灵导师、中国图书馆学会阅读与心理健康委员会委员宫梅玲研究馆员作了题为“高校图书馆如何深化阅读疗法实证研究”的学术报告，唐山市、县图书馆及多所高校师生参加了报告会。我馆的阅读疗法服务在经过近3年的实践探索之后，目前正处于进一步深入发展的关键期。此次报告会对我馆阅读疗法工作具有深刻的启迪与引导作用，对推动图书馆阅读疗法工作的深入开展产生了积极的影响。
2.2阅读疗法形式
2.2.1围绕阅读疗法主题，举办系列活动
在前期广泛宣传的基础上，图书馆通过阅读指
★基金项目：本文系河北省社会科学基金项目“基于共同体构建的区域性公共文化信息服务体系建设研究”（HB13TQ003）及河北省教育厅项目“积极心理健康教育视阈下图书馆阅读疗法推广模式实证研究”（SZ134043）研究成果之一。 导与培训、读书沙龙、书方推荐会、专题学术讲座、团体治疗活动、学习参观活动、阅读疗法研讨会、开设阅读疗法课程等形式进行阅读疗法的深入推广。
2.2.2创建阅读疗法服务网站
为了达到“宣传阅读疗法、推行网络阅疗、通报工作进展、展示服务形象、报道业界动态”的目的，2010年11月我馆自行开发了阅读疗法服务网站——阅读咨询服务平台。为保证质量，我们建立了网站编辑规范，对内容审核、更新频次、来源文献标注、文章格式等都有明确规定。截止目前，上传各类文章1 700余篇。
2.2.3组建阅读疗法协会
大学生是阅读疗法的主要应用对象，也是参与者、实践者，建立大学生阅读疗法组织很有必要。经过认真筹备，2011年4月阅读疗法协会正式成立，我馆成为国内较早成立大学生阅读疗法组织的单位之一。协会的成立扩大了阅读疗法服务的基础，结束了大学生阅读疗法活动的无组织状态，标志着我馆阅读疗法服务进入了一个新阶段。在图书馆的指导下，阅读疗法协会开展了会员纳新、读书交流、书方推荐、知识讲座、心理电影赏析等丰富多彩的阅读疗法活动。
2.2.4创办《阅读疗法工作通讯》
2012年11月我馆《阅读疗法工作通讯》创刊发行。阅读疗法理念的宣传推广是一项长期的任务——理念树立的长期性、阅读疗法自助式为主的特点决定了阅读疗法知识的宣传普及非常重要。宣传刊物的创办是一项创新性举措，适应了图书馆阅读疗法工作发展的需要，它与阅读疗法网站共同构成阅读疗法宣传体系。
2.3阅读疗法内容
我馆作为阅读疗法实施主体，借助一定的媒介和设备设施，综合应用阅读疗法知识、技能进行各种阅读疗法活动设计，对阅读疗法的应用对象施加影响，接受反馈并不断调整以期达到促进其人格发展、完善，预防及辅助治疗心理疾病的目的。
2.3.1关注阅读疗法个案，及时悉心指导
阅读指导与咨询是阅读疗法指导馆员通过与大学生面对面交谈，舒缓其学习、恋爱、交际、就业等方面的压力，使他们重建自信。阅读疗法指导馆员在与大学生接触、交流过程中，针对生活与学习中碰到的一些问题、遇到的挫折，为其提供必要的心理咨询和阅读指导。通过阅读，他们学会不断地思考，不断进行自我体验、自我觉察，感悟成长，这个过程就是自我进步的过程。自阅读咨询室成立以来，8 000多名大学生在阅读疗法中直接受益。阅读疗法指导馆员用专业知识和敬业精神，以阅读疗法为手段，帮助160余名因孤独、自卑、学习压力、交际困难、精神抑郁的同学走出情绪低谷，摆脱心灵困境。每一次咨询记录都要记入咨询档案。阅读疗法指导馆员通过撰写咨询档案，不仅能够积累丰富的案例，也为进一步深入开展阅读疗法服务提供了宝贵素材。
2.3.2甄选书目，推荐阅读疗法书方
甄选阅读疗法书目、编制阅读疗法书方是阅读疗法服务的核心工作之一。阅读疗法书目就是在实施阅读疗法的过程中，针对读者的心理偏差和病症而开列的文献目录。2009年11月，我馆参加了国内10余所医学高校图书馆合作的《阅读疗法与实践》著作的编写工作。历时1年半，编制完成发展性阅读治疗书目与临床性阅读治疗书目两大类200余种，并已正式出版发行。同时，通过编制“我喜欢·我推荐”读者登记簿、收集读书心得、心理电影观后感及音乐鉴赏感悟等方式，研制、整理阅读疗法验方。 2.3.3利用网络平台，推行网络阅读疗法
创建3年来，我馆的阅读咨询网站已成为图书馆推广、宣传、实施阅读疗法的网络服务平台，是高校图书馆实践、推广阅读疗法的创新性举措。网站目前设有阅读咨询室、工作团队、专家链接、动态信息、成功案例、阅读交流、书目信息、网站留言、阅读疗法协会等主要栏目，内容丰富多彩，贴近校园学习生活，能够提供方便快捷的阅读疗法服务，实现实时有效地交流与沟通。
2.3.4利用宣传刊物，推广阅读疗法理念
《阅读疗法工作通讯》通过设置阅疗视窗、新闻快讯、新书推荐、悦读育心、成功案例、协会天地、知识讲堂等栏目，成功开辟了我馆普及阅读疗法知识、报道阅疗工作动态、推广阅读疗法服务及交流阅疗心得体会的又一有效渠道，对阅读疗法理念的推广起到了极大地推动作用。
2.3.5建立反馈机制，改进阅读疗法服务
开展阅读疗法服务工作以来，我馆通过建立读者信息库，收集读者专业背景、阅读习惯、阅读爱好、心理状态、情绪调整等动态信息；通过读者阅读疗法自我效果评估、图书评价、书目揭示评价、自身获益评价及科学实验研究等获得反馈信息，以进一步调整与改进阅读疗法服务工作。反馈机制的建立，有效地搭建起了与读者沟通的桥梁，使阅读疗法服务内容更加具有针对性，提高了阅读疗法服务效果和影响力。
2.3.6实施科研带动，开展阅读疗法研究
（1）以参编著作为契机，开展阅读疗法研究。2009年我馆作为副主编单位参与著作《阅读疗法理论与实践》中《阅读疗法书目》章节的编写工作。《阅读疗法理论与实践》已于2011年正式出版发行。书目的研制是阅读疗法服务中的基础性工作，该项工作的完成，为我馆此后开展的阅读疗法书目的研究积累了经验，打下了基础。
（2）以科研立项为依托，开展阅读疗法研究。2012年通过引入心理咨询和阅读治疗的技术方法，采用团体干预的前后测实验法、心理学量表测量、问卷调查法，并结合专家评价法、用户评价法等方法进行实证研究，完成河北卫生厅科研基金项目《基于大学生心理问题的阅读疗法书目实证研究》，历时一年半完成《大学生心理问题阅读疗法推荐书目》的编写工作；同年完成《基于校园网的大学生阅读疗法服务平台建设与资源整合研究》（河北科技厅指令性课题《基于校园网的数字医学平台构建与资源整合研究》子课题）；2013年阅读疗法团队成功申报了河北省教育厅人文社科研究项目《图书馆阅读疗法推广模式实证研究》，项目正在研制中。
（3）阅读疗法研究取得丰富成果。由于我馆的倡导，阅读疗法工作开展3年来，阅读疗法团队取得了显著的学术成果，公开发表论文《关于阅读疗法书目编制几个基本问题》、《我国阅读疗法著者群分布规律分析》、《阅读疗法基本应用模式研究——基于河北联合大学图书馆阅读疗法实践的思考》、《基于心理健康教育导向的阅读疗法服务模式研究》及《基于大学生心理问题的阅读疗法服务创新——以河北联合大学为例》等20余篇，实现了学术与业务的双赢。
2.4阅读疗法模式
阅读疗法具有一定的专业性，实施难度大、涉及面广，因此组建由不同学科背景、不同层面的人员组成的工作团队至关重要。2010年9月，我馆成立了团队协作模式的阅读疗法服务工作团队。阅读疗法工作团队由2个层面组成：一是图书馆工作团队，由馆长、阅读疗法指导馆员和协同工作人员组成；馆长是组织管理者，是团队的核心，负责阅读疗法发展规划、工作制度的制定及人员管理；阅读疗法指导馆员由具有国家二级心理咨询师资格的人员担任，负责日常阅读疗法服务。二是由学校相关部门组成的专家团队[3]，负责人员的心理学知识培训、咨询工作指导等。为了顺利实现阅读疗法目标任务，我们将阅读疗法服务的整体任务分成业务管理与主要业务工作两大部分，并对每一部分再进一步细化分解，再根据人员特点进行任务分工，从而建立起基于任务驱动的阅读疗法团队协作模式。
3结语
图书馆开展阅读疗法服务的目的是为了促进各类文献资源的利用，扩大阅读的受众，让读者更多地利用图书馆，更便利地获取信息资源[4]。在借鉴成功经验的同时，图书馆应因地制宜，全方位制定配套的措施和方案，针对不同的阅读群体，采用多种推广方式方法，不断积累、获取经验，逐渐建立起稳定有效的创新模式，以改进和完善图书馆的服务，使阅读疗法工作更加广泛而深入地开展。
参考文献
[1]李晓敏.中外图书馆阅读推广活动比较研究[D].河南科技大学，2012：1.
[2]王波.阅读疗法理论和实践的新进展[J]. 图书馆杂志，2010，29（10）：25-32.
[3]李东.阅读疗法基本应用模式研究——基于河北联合大学图书馆阅读疗法实践的思考[J].图书馆界，2012，（3）：22-25.
[4]谢蓉.数字时代图书馆阅读推广模式研究[J].图书馆论坛，2012，32（3）：26-27.
（收稿日期：20131107责任编辑：张静茹）
关键词：阅读推广；阅读疗法；读者服务；高校图书馆
中图分类号：G252文献标识码：A
1引言
阅读是人类获取信息、知识，不断完善自身，积极投入到各种各样的生产实践活动的重要渠道和手段。国民阅读能力作为国家竞争力的重要指标，被各国上升到国家工程、国家策略的高度给予关注和支持[1]。阅读过程有助于读者通过心理活动和作品内容之间的整合产生领悟，可以帮助读者纾解负面情绪困扰，从而达到身心平衡之状态。山东泰山医学院图书馆宫梅玲研究馆员开展的阅读疗法[3]是阅读推广与阅读指导服务的大胆创新，在高校图书馆界引起较大反响。此后，我国一些高校图书馆为了培养读者阅读兴趣、阅读习惯，更好地指导学生进行阅读活动，在阅读推广策略、形式、内容及模式等方面进行了积极尝试。
2图书馆阅读疗法的实践与探索
高校图书馆具有教育职能和服务职能，在大学生心理健康教育方面负有重要职责。利用阅读疗法来维护和促进大学生心理健康已经成为图书馆界的普遍共识。3年来，笔者所在的河北联合大学图书馆对阅读疗法进行了深入探索与实践，使阅读疗法服务在我馆得以顺利地实施和开展。
2.1阅读疗法策略
近年来，我馆多次参加全国及省内阅读推广会议，与同行广泛交流，充分切磋，借助政府及社会力量做好宣传策划工作，扩大了阅读疗法服务的影响力和知名度。同时，我馆充分利用馆内资源和优势，与合作伙伴建立良好合作关系，邀请心理学、阅读学专家共同宣传推广阅读疗法。2013年4月我馆邀请泰山医学院大学生心理健康中心心灵导师、中国图书馆学会阅读与心理健康委员会委员宫梅玲研究馆员作了题为“高校图书馆如何深化阅读疗法实证研究”的学术报告，唐山市、县图书馆及多所高校师生参加了报告会。我馆的阅读疗法服务在经过近3年的实践探索之后，目前正处于进一步深入发展的关键期。此次报告会对我馆阅读疗法工作具有深刻的启迪与引导作用，对推动图书馆阅读疗法工作的深入开展产生了积极的影响。
2.2阅读疗法形式
2.2.1围绕阅读疗法主题，举办系列活动
在前期广泛宣传的基础上，图书馆通过阅读指
★基金项目：本文系河北省社会科学基金项目“基于共同体构建的区域性公共文化信息服务体系建设研究”（HB13TQ003）及河北省教育厅项目“积极心理健康教育视阈下图书馆阅读疗法推广模式实证研究”（SZ134043）研究成果之一。 导与培训、读书沙龙、书方推荐会、专题学术讲座、团体治疗活动、学习参观活动、阅读疗法研讨会、开设阅读疗法课程等形式进行阅读疗法的深入推广。
2.2.2创建阅读疗法服务网站
为了达到“宣传阅读疗法、推行网络阅疗、通报工作进展、展示服务形象、报道业界动态”的目的，2010年11月我馆自行开发了阅读疗法服务网站——阅读咨询服务平台。为保证质量，我们建立了网站编辑规范，对内容审核、更新频次、来源文献标注、文章格式等都有明确规定。截止目前，上传各类文章1 700余篇。
2.2.3组建阅读疗法协会
大学生是阅读疗法的主要应用对象，也是参与者、实践者，建立大学生阅读疗法组织很有必要。经过认真筹备，2011年4月阅读疗法协会正式成立，我馆成为国内较早成立大学生阅读疗法组织的单位之一。协会的成立扩大了阅读疗法服务的基础，结束了大学生阅读疗法活动的无组织状态，标志着我馆阅读疗法服务进入了一个新阶段。在图书馆的指导下，阅读疗法协会开展了会员纳新、读书交流、书方推荐、知识讲座、心理电影赏析等丰富多彩的阅读疗法活动。
2.2.4创办《阅读疗法工作通讯》
2012年11月我馆《阅读疗法工作通讯》创刊发行。阅读疗法理念的宣传推广是一项长期的任务——理念树立的长期性、阅读疗法自助式为主的特点决定了阅读疗法知识的宣传普及非常重要。宣传刊物的创办是一项创新性举措，适应了图书馆阅读疗法工作发展的需要，它与阅读疗法网站共同构成阅读疗法宣传体系。
2.3阅读疗法内容
我馆作为阅读疗法实施主体，借助一定的媒介和设备设施，综合应用阅读疗法知识、技能进行各种阅读疗法活动设计，对阅读疗法的应用对象施加影响，接受反馈并不断调整以期达到促进其人格发展、完善，预防及辅助治疗心理疾病的目的。
2.3.1关注阅读疗法个案，及时悉心指导
阅读指导与咨询是阅读疗法指导馆员通过与大学生面对面交谈，舒缓其学习、恋爱、交际、就业等方面的压力，使他们重建自信。阅读疗法指导馆员在与大学生接触、交流过程中，针对生活与学习中碰到的一些问题、遇到的挫折，为其提供必要的心理咨询和阅读指导。通过阅读，他们学会不断地思考，不断进行自我体验、自我觉察，感悟成长，这个过程就是自我进步的过程。自阅读咨询室成立以来，8 000多名大学生在阅读疗法中直接受益。阅读疗法指导馆员用专业知识和敬业精神，以阅读疗法为手段，帮助160余名因孤独、自卑、学习压力、交际困难、精神抑郁的同学走出情绪低谷，摆脱心灵困境。每一次咨询记录都要记入咨询档案。阅读疗法指导馆员通过撰写咨询档案，不仅能够积累丰富的案例，也为进一步深入开展阅读疗法服务提供了宝贵素材。
2.3.2甄选书目，推荐阅读疗法书方
甄选阅读疗法书目、编制阅读疗法书方是阅读疗法服务的核心工作之一。阅读疗法书目就是在实施阅读疗法的过程中，针对读者的心理偏差和病症而开列的文献目录。2009年11月，我馆参加了国内10余所医学高校图书馆合作的《阅读疗法与实践》著作的编写工作。历时1年半，编制完成发展性阅读治疗书目与临床性阅读治疗书目两大类200余种，并已正式出版发行。同时，通过编制“我喜欢·我推荐”读者登记簿、收集读书心得、心理电影观后感及音乐鉴赏感悟等方式，研制、整理阅读疗法验方。 2.3.3利用网络平台，推行网络阅读疗法
创建3年来，我馆的阅读咨询网站已成为图书馆推广、宣传、实施阅读疗法的网络服务平台，是高校图书馆实践、推广阅读疗法的创新性举措。网站目前设有阅读咨询室、工作团队、专家链接、动态信息、成功案例、阅读交流、书目信息、网站留言、阅读疗法协会等主要栏目，内容丰富多彩，贴近校园学习生活，能够提供方便快捷的阅读疗法服务，实现实时有效地交流与沟通。
2.3.4利用宣传刊物，推广阅读疗法理念
《阅读疗法工作通讯》通过设置阅疗视窗、新闻快讯、新书推荐、悦读育心、成功案例、协会天地、知识讲堂等栏目，成功开辟了我馆普及阅读疗法知识、报道阅疗工作动态、推广阅读疗法服务及交流阅疗心得体会的又一有效渠道，对阅读疗法理念的推广起到了极大地推动作用。
2.3.5建立反馈机制，改进阅读疗法服务
开展阅读疗法服务工作以来，我馆通过建立读者信息库，收集读者专业背景、阅读习惯、阅读爱好、心理状态、情绪调整等动态信息；通过读者阅读疗法自我效果评估、图书评价、书目揭示评价、自身获益评价及科学实验研究等获得反馈信息，以进一步调整与改进阅读疗法服务工作。反馈机制的建立，有效地搭建起了与读者沟通的桥梁，使阅读疗法服务内容更加具有针对性，提高了阅读疗法服务效果和影响力。
2.3.6实施科研带动，开展阅读疗法研究
（1）以参编著作为契机，开展阅读疗法研究。2009年我馆作为副主编单位参与著作《阅读疗法理论与实践》中《阅读疗法书目》章节的编写工作。《阅读疗法理论与实践》已于2011年正式出版发行。书目的研制是阅读疗法服务中的基础性工作，该项工作的完成，为我馆此后开展的阅读疗法书目的研究积累了经验，打下了基础。
（2）以科研立项为依托，开展阅读疗法研究。2012年通过引入心理咨询和阅读治疗的技术方法，采用团体干预的前后测实验法、心理学量表测量、问卷调查法，并结合专家评价法、用户评价法等方法进行实证研究，完成河北卫生厅科研基金项目《基于大学生心理问题的阅读疗法书目实证研究》，历时一年半完成《大学生心理问题阅读疗法推荐书目》的编写工作；同年完成《基于校园网的大学生阅读疗法服务平台建设与资源整合研究》（河北科技厅指令性课题《基于校园网的数字医学平台构建与资源整合研究》子课题）；2013年阅读疗法团队成功申报了河北省教育厅人文社科研究项目《图书馆阅读疗法推广模式实证研究》，项目正在研制中。
（3）阅读疗法研究取得丰富成果。由于我馆的倡导，阅读疗法工作开展3年来，阅读疗法团队取得了显著的学术成果，公开发表论文《关于阅读疗法书目编制几个基本问题》、《我国阅读疗法著者群分布规律分析》、《阅读疗法基本应用模式研究——基于河北联合大学图书馆阅读疗法实践的思考》、《基于心理健康教育导向的阅读疗法服务模式研究》及《基于大学生心理问题的阅读疗法服务创新——以河北联合大学为例》等20余篇，实现了学术与业务的双赢。
2.4阅读疗法模式
阅读疗法具有一定的专业性，实施难度大、涉及面广，因此组建由不同学科背景、不同层面的人员组成的工作团队至关重要。2010年9月，我馆成立了团队协作模式的阅读疗法服务工作团队。阅读疗法工作团队由2个层面组成：一是图书馆工作团队，由馆长、阅读疗法指导馆员和协同工作人员组成；馆长是组织管理者，是团队的核心，负责阅读疗法发展规划、工作制度的制定及人员管理；阅读疗法指导馆员由具有国家二级心理咨询师资格的人员担任，负责日常阅读疗法服务。二是由学校相关部门组成的专家团队[3]，负责人员的心理学知识培训、咨询工作指导等。为了顺利实现阅读疗法目标任务，我们将阅读疗法服务的整体任务分成业务管理与主要业务工作两大部分，并对每一部分再进一步细化分解，再根据人员特点进行任务分工，从而建立起基于任务驱动的阅读疗法团队协作模式。
3结语
图书馆开展阅读疗法服务的目的是为了促进各类文献资源的利用，扩大阅读的受众，让读者更多地利用图书馆，更便利地获取信息资源[4]。在借鉴成功经验的同时，图书馆应因地制宜，全方位制定配套的措施和方案，针对不同的阅读群体，采用多种推广方式方法，不断积累、获取经验，逐渐建立起稳定有效的创新模式，以改进和完善图书馆的服务，使阅读疗法工作更加广泛而深入地开展。
参考文献
[1]李晓敏.中外图书馆阅读推广活动比较研究[D].河南科技大学，2012：1.
[2]王波.阅读疗法理论和实践的新进展[J]. 图书馆杂志，2010，29（10）：25-32.
[3]李东.阅读疗法基本应用模式研究——基于河北联合大学图书馆阅读疗法实践的思考[J].图书馆界，2012，（3）：22-25.
[4]谢蓉.数字时代图书馆阅读推广模式研究[J].图书馆论坛，2012，32（3）：26-27.
（收稿日期：20131107责任编辑：张静茹）