【摘 要】
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在口译教学中利用建构主义的支架理论，在课堂教学中和课后实践中帮助学生搭建“脚手架”，制定“最临近发展区”。支持学生不断建造新的能力，有针对性地为不同的学生制定适合他们
【基金项目】
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辽宁省教育厅基金项目(W2010053)“释意理论视角下的适应辽宁地方发展的口译人才培养”成果;大连大学教改项目(2011)“支架理论在口译课中的应用”成果
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在口译教学中利用建构主义的支架理论，在课堂教学中和课后实践中帮助学生搭建“脚手架”，制定“最临近发展区”。支持学生不断建造新的能力，有针对性地为不同的学生制定适合他们实际情况的学习目标。引导学生对训练项目做深入的理解，帮助他们培养对项目材料相关的语言和语言外障碍的处理能力和跨文化意识引导学生独立和协作学习，利用地方的既有资源优势，形成高校与企业用人单位间的交流合作，组织学生以团队合作形式进行口译实践，全面提高口译综合能力。
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