【摘 要】
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幼小衔接阶段注重儿童多元读写能力的培养，能够更好促进儿童整体发展，为其终身学习奠定基础。芬兰被视为国际上读写教育最成功的国家之一，其在幼小衔接阶段读写教育中形成了一套科学系统的教学体系：目标设置注重连贯性，关注能力导向与融合；内容选择从开放性向结构性梯度转变，围绕儿童生活与多元文化；方法应用呈现螺旋上升式衔接，具备开放性和多元性；能力评估注重过程性评估，体现一致性和发展性。芬兰经验为我国构建符合认
【基金项目】
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福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“读写萌发理论视域下幼小读写教育双向衔接困境调研及实施路径研究”（编号：FJJKBK22-178）的阶段性成果；
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幼小衔接阶段注重儿童多元读写能力的培养，能够更好促进儿童整体发展，为其终身学习奠定基础。芬兰被视为国际上读写教育最成功的国家之一，其在幼小衔接阶段读写教育中形成了一套科学系统的教学体系：目标设置注重连贯性，关注能力导向与融合；内容选择从开放性向结构性梯度转变，围绕儿童生活与多元文化；方法应用呈现螺旋上升式衔接，具备开放性和多元性；能力评估注重过程性评估，体现一致性和发展性。芬兰经验为我国构建符合认知规律，注重读写素养培养，实现多元读写课程内容与方法，落实过程性评价机制的幼小衔接教学体系提供了重要借鉴。
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