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摘要：由于我国信息技术飞速发展，所以信息化时代悄然而至，很多领域都开始运用信息技术辅助工作，教育领域也是如此，特别是在小学数学课堂中，微课教学会带给学生全新的体验，有助于消除学生消极的心理，进而使得合作学习的作用发挥到最大。因基于此，本文章对合作学习背景下小学数学微课教学探究 进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：合作学习;小学数学;微课;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
因为小学数学与其他学科之间相比较，有着很大的不同点，数学具有复杂、特殊、抽象性等特点，对于7～12岁的小学生来说，要他们学习较为抽象性的数学知识，学习的效果自然不会十分的理想，这时就需要小学教师运用多形式、多样化的方法来进行数学知识的教学，以此来激发出小学生学习数学内容的积极性与热情，并进一步培养小学生的抽象思维与逻辑思维。
一、相关概念
（一）微课
微课，它是以认知规律为基础，通过信息化技术手段，来将碎片式的学习内容、拓展素材以及学习过程来以短视频的方式进行呈现，微课教学模式的核心就是5～10min的是教学短视频，要求主题明确、短小精悍。微课教学模式是随着现代化信息技术和通信技术的不断发展进步而出现的一种新型教学资源，它是技术融合的产物，微课教学中包含相关的教学设计、教学反思，以及小学生相关的学习素材等等，它可以有效的为小学生创设一种主题性较强的学习环境，其自身独有的独立结构特点，可以充分地激发起小学生的学习积极性和学习兴趣，有效地调动起小学生的学习积极性，增强教学质量和教学效率。
（二）合作学习
合作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。小组成员的合作工作是实现班级学习目标的有机组成部分。小组合作活动中的学生可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享，甚至可以同其他组或全班学生共享。进行合作学习的前提是合理划分小组，小学数学老师要按照“组间同质，组内异质”的准则把全班学生分成若干小组，其中学习成绩不是唯一的参考标准，学生的学习能力、兴趣爱好、性格特点等都要考虑进去，划分好小组后小学数学老师就可以开展适宜的团体活动，以此加强学生之间的默契，使得学生能够快速度过磨合期，为后期教学工作的开展打好基础，进而落实和践行素质教育。
二、合作学习背景下小学数学微课教学的策略
（一）合理应用微课提高备课效率
在小学数学课堂教学的过程中，如果教师的备课活动准备得不是很充分，那么实际的教学效率将会大打折扣，并且小组小团队合作学习模式的应用也会受到影响。因此，作为小学数学教师，更应该合理地应用微课来提高备课效率。对于教学视频和教学课件的使用更是如此，教师可以根据小组小团队合作学习的相关需求，进行有针对性的准备以切实保障学生的实际需求，并且在备课的过程中可以考虑采取开放式的备课方式，让学生根据自己在小组小团队合作学习过程中的实际需求提出有针对性的建议，从而为教师的备课活动提供更多的帮助和支持。相信教师如此备课可以取得学生的积极配合，同时也会为小组小团队合作学习模式的应用奠定坚实基础。
（二）制定小组学习的目标
在小组合作的过程当中，学生常常因为不知如何参与合作教学活动而感到苦恼，这时老师可以按照教学的具体要求，教学过程当中的一些重点和难点提出，之后选择一些启发性高的问题作为小组具体的讨论内容，可以通过适度启发与引导的方式，让小学生更快的找到合作交流的入手点等，当学生明白了学习目标之后，这样无论是学生在进行讨论还是学习的过程当中，都会有了头绪与目标，进一步的提高合作学习的效率与质量。
（三）优化微课教学的课外拓展辅导功能
首先学生可以在课余时间进行反复学习，反复观看的过程能帮助学生扫清楚知识上的盲区。对于一些无法在课堂上课的学生而言，课下的微课学习则能够促使学生赶上学习的进度。信息技术的高速发展，为人们提供了更加便捷的资源获取的方式。在此有条件的学校可以不断完善学校的微信公众号，在数学板块为学生提供一系列的微课视频，供学生进行选择。另外微课课外拓展辅导中为学生提供拓展学习的机会，由于课堂时间的制约，导致让学生了解一些拓展性的知识，以丰富学生的数学视野。因此在数学资源区，可以专门设置数学拓展园，为学生补充一些数学资源，如典型题型的一题多解视频、如数学文化讲解视频等，让感兴趣的学生可以在无形中提升自己的学习能力。教师也可以根据平时的辅导和学生的反馈情况，来了解学生的易错题型有哪些，准备易错题型的微课视频，让学生可以有针对性地开展学习。不断优化微课教学的课外拓展辅导功能利于帮助对数学有更加深入的了解，帮助学生从不同层面去感受數学的魅力，极大提升学习的热情。
结束语
综上所述，微课是教育现代信息化发展下所衍生出的教学模式。素质教育要求老师把学习的主动权还给学生，以此突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，基于此小学教学一直都在改革创新，其中合作学习在小学数学教学中的运用能够有效完成预期的教学目标，也能够将微课教学的优势以及价值充分发挥出来，进而为学生后期的学习奠定坚实的基础，改变教学现状，达到教学目的。
参考文献
[1]胡生军.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2020（34）：83-84.
[2]孙兆军.微课在数学合作学习中的应用[J].小学科学（教师版），2019（12）：293.
[3]徐向东.微课资源在小学数学教学中的应用[J].天津教育，2019（21）：56-57.
关键词：合作学习;小学数学;微课;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
因为小学数学与其他学科之间相比较，有着很大的不同点，数学具有复杂、特殊、抽象性等特点，对于7～12岁的小学生来说，要他们学习较为抽象性的数学知识，学习的效果自然不会十分的理想，这时就需要小学教师运用多形式、多样化的方法来进行数学知识的教学，以此来激发出小学生学习数学内容的积极性与热情，并进一步培养小学生的抽象思维与逻辑思维。
一、相关概念
（一）微课
微课，它是以认知规律为基础，通过信息化技术手段，来将碎片式的学习内容、拓展素材以及学习过程来以短视频的方式进行呈现，微课教学模式的核心就是5～10min的是教学短视频，要求主题明确、短小精悍。微课教学模式是随着现代化信息技术和通信技术的不断发展进步而出现的一种新型教学资源，它是技术融合的产物，微课教学中包含相关的教学设计、教学反思，以及小学生相关的学习素材等等，它可以有效的为小学生创设一种主题性较强的学习环境，其自身独有的独立结构特点，可以充分地激发起小学生的学习积极性和学习兴趣，有效地调动起小学生的学习积极性，增强教学质量和教学效率。
（二）合作学习
合作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。小组成员的合作工作是实现班级学习目标的有机组成部分。小组合作活动中的学生可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享，甚至可以同其他组或全班学生共享。进行合作学习的前提是合理划分小组，小学数学老师要按照“组间同质，组内异质”的准则把全班学生分成若干小组，其中学习成绩不是唯一的参考标准，学生的学习能力、兴趣爱好、性格特点等都要考虑进去，划分好小组后小学数学老师就可以开展适宜的团体活动，以此加强学生之间的默契，使得学生能够快速度过磨合期，为后期教学工作的开展打好基础，进而落实和践行素质教育。
二、合作学习背景下小学数学微课教学的策略
（一）合理应用微课提高备课效率
在小学数学课堂教学的过程中，如果教师的备课活动准备得不是很充分，那么实际的教学效率将会大打折扣，并且小组小团队合作学习模式的应用也会受到影响。因此，作为小学数学教师，更应该合理地应用微课来提高备课效率。对于教学视频和教学课件的使用更是如此，教师可以根据小组小团队合作学习的相关需求，进行有针对性的准备以切实保障学生的实际需求，并且在备课的过程中可以考虑采取开放式的备课方式，让学生根据自己在小组小团队合作学习过程中的实际需求提出有针对性的建议，从而为教师的备课活动提供更多的帮助和支持。相信教师如此备课可以取得学生的积极配合，同时也会为小组小团队合作学习模式的应用奠定坚实基础。
（二）制定小组学习的目标
在小组合作的过程当中，学生常常因为不知如何参与合作教学活动而感到苦恼，这时老师可以按照教学的具体要求，教学过程当中的一些重点和难点提出，之后选择一些启发性高的问题作为小组具体的讨论内容，可以通过适度启发与引导的方式，让小学生更快的找到合作交流的入手点等，当学生明白了学习目标之后，这样无论是学生在进行讨论还是学习的过程当中，都会有了头绪与目标，进一步的提高合作学习的效率与质量。
（三）优化微课教学的课外拓展辅导功能
首先学生可以在课余时间进行反复学习，反复观看的过程能帮助学生扫清楚知识上的盲区。对于一些无法在课堂上课的学生而言，课下的微课学习则能够促使学生赶上学习的进度。信息技术的高速发展，为人们提供了更加便捷的资源获取的方式。在此有条件的学校可以不断完善学校的微信公众号，在数学板块为学生提供一系列的微课视频，供学生进行选择。另外微课课外拓展辅导中为学生提供拓展学习的机会，由于课堂时间的制约，导致让学生了解一些拓展性的知识，以丰富学生的数学视野。因此在数学资源区，可以专门设置数学拓展园，为学生补充一些数学资源，如典型题型的一题多解视频、如数学文化讲解视频等，让感兴趣的学生可以在无形中提升自己的学习能力。教师也可以根据平时的辅导和学生的反馈情况，来了解学生的易错题型有哪些，准备易错题型的微课视频，让学生可以有针对性地开展学习。不断优化微课教学的课外拓展辅导功能利于帮助对数学有更加深入的了解，帮助学生从不同层面去感受數学的魅力，极大提升学习的热情。
结束语
综上所述，微课是教育现代信息化发展下所衍生出的教学模式。素质教育要求老师把学习的主动权还给学生，以此突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，基于此小学教学一直都在改革创新，其中合作学习在小学数学教学中的运用能够有效完成预期的教学目标，也能够将微课教学的优势以及价值充分发挥出来，进而为学生后期的学习奠定坚实的基础，改变教学现状，达到教学目的。
参考文献
[1]胡生军.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2020（34）：83-84.
[2]孙兆军.微课在数学合作学习中的应用[J].小学科学（教师版），2019（12）：293.
[3]徐向东.微课资源在小学数学教学中的应用[J].天津教育，2019（21）：56-57.