摘 要： 音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，文章就如何让初中生在音乐课堂“动”起来进行分析。
　　关键词： 初中音乐课堂 “动” 兴趣
　　初中阶段对于每个人来说都是至关重要的，也是很特别的。这个年龄的我们时而迷茫，时而疯狂，但是最大的特点莫过于害羞，表现为虽然很想表现自己，但是碍于面子不敢表现自己，很想把我们最美的、最好的一面展现出来，但又害怕万一别人笑话怎么办？万一别人不喜欢自己怎么办？那么老师该如何针对他们的年龄特点实施有效、有意义的教学呢？
　　作为一名刚刚踏入工作岗位的初中音乐老师，在平时的教学中我一直在思考一个问题：“如何让初中生在音乐课堂上动起来？”《音乐课程标准》指出：“音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。”新课标强调，学生自主学习，把课堂还给学生，教师在课堂上只是一个引导者、引路人，而学生通过教师的“穿针引线”逐步进入情境，自主学习。
　　而在平时的教学中，我发现本该活泼生动的音乐课，却变成一方说书，另一方听书的场景，不禁令我心痛。起初我认为可能是我的教学方法有问题，于是我不断改进教学方法，不断尝试新的教学模式，渐渐发现最主要的问题是孩子们缺乏生气，音乐课堂缺乏轻松、自由的氛围。让他们唱歌，他们就仿佛上起了语文课，小脑袋一边捣蒜似地上下运动，一边以同样的音调、同样的速度“念”着歌谣；让他们跳舞，他们又仿佛上起了体育课，肢体语言极为僵硬，毫无美感。其实，通过仔细观察，我发现有些孩子是想表现自己的，似乎懂得音乐的美感所在，有时会表现得不一样，可是在“大环境”的驱使下又渐渐地被同化了。
　　我相信不论是大人还是孩子，每个人都懂得什么是美，因为爱美之心人皆有之，作为一名音乐老师，我知道孩子们心里是知道音乐的美感何在的，就是不敢表现，动不起来。那么究竟如何让孩子们在音乐课堂上动起来呢？
　　一、先从自己做起，教师先动起来
　　事实证明，一个有激情的人才能感染身边的人，所以要想学生动起来，教师首先要动起来，在上音乐课的时候，一定要充分地备课，语言一定要抑扬顿挫，充满激情。尤其在教学歌曲的时候，一定要注意让学生充分感受音乐，注意跟学生之间的互动，随时观察学生学习的进度，尤其注重当学生有感情地演唱歌曲时，可以配合肢体语言，这样可以更直观地表达情感。教师一定要注意引导，循循善诱，逐步把学生带入境界之中，注重让学生自己思考、体会，而不是直接把答案告诉学生。久而久之学生对音乐的理解会越来越深刻，艺术对人的熏陶才能真正做到“深入人心”。
　　二、兴趣是动力的来源，要让学生爱上音乐课
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”是的，兴趣对于做任何事来说都是很重要的，尤其对于学习来说是必不可少的。学生对于文化科目可能没有兴趣也能学，那是因为迫于升学压力，是被考试逼着学的，而对于音乐课，既不考试，又不牵涉升学，孩子们自然认为可学可不学，这个时候兴趣就显得相当关键，如果他对你的课感兴趣，你的课深深地吸引他，那他自然愿意唱愿意跳，愿意跟着老师动起来；而相反，他对你的课一点兴趣也没有，那音乐课对于孩子来说连应付都不愿意，更别说动起来。这对于一个音乐课老师来说是相当悲哀的，我想音乐课程设置的目的一方面是陶冶学生的情操，但更重要的是使孩子从繁重的课业负担下暂时“解放”出来，缓解压力，愉悦身心。所以教师一定要从初中生的心理出发，在平时的教学中多多涉及他们感兴趣的教学内容，教授一些他们很好奇、很想知道的东西，教学方式一定要跟上时代的步伐，与时俱进，不断更新，从兴趣出发，这样才能让学生爱上音乐课，爱上动起来。
　　三、营造宽松自由的氛围，让学生敢动
　　记得小时候上课时总是要求抱背做好，谁的腰板挺得最直，老师就表扬谁，所以放眼望去，一排排的小士兵，动作神情整齐划一，现在想想实在好笑，记得看过很多美国的电影，片中的学生，无论大小，上课时大多“自由散漫”地坐着、说着、笑着，俨然一种轻松的姿态，就好像在自己家里一样，老师们上课时也好像和学生谈笑风生一样，轻松自在。我想，在这样的氛围学习不仅快乐，而且会觉得毫无拘束，如果我们的课堂也变成这样，那学生一定敢动起来。
　　所以我建议老师调整学生的座位，打破常规，怎么轻松怎么来，特别是音乐课，围成圆圈，坐成爱心、梯形……尽量营造宽松的氛围，让学生身心放松，学生自然就敢动了。
　　让我们从自身做起，由内而外地动起来。内，不断更新教育教学理念，改进教学方法，跟上时代的步伐，让思想动起来；外，注意培养外在气质，做一个充满激情的人，感染身边的学生，让大家动起来。从今天起，让我们的课堂充满生机，充满活力，让学生爱上课堂，舞动起来。