〔关键词〕 新课改；语文课堂教学；
　　效率
　　〔中图分类号〕 G633.3
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）
　　15—0083—01
　　一、提高自身素质，了解学生现状
　　1.在教学活动中，教师是起主导作用的，尤其是在新课改的进程中，教师是学生的引导者，教学活动的成败，教师起着决定性的作用。因此，教师要不断提高自身的道德修养，要博览群书，了解各方面的知识，扩展自己的知识领域，强化自己的语文功底，锤炼自己的教学能力。只有这样，教师才能厚积薄发，才能在教学活动中得心应手，才能使学生佩服，从而“亲其师，信其道”，紧密配合课堂教学，对教者的引导做出积极的反应，发挥出学生的主体作用，提高课堂教学效率。
　　2.学生是学习的主体，是教学的对象，教学的终极目标是让学生“学会、会学”，即通过课堂教学使学生的语文水平在原有基础上得到最大限度的提高。因此，教师对具体教学目标的确定、教学内容的提炼、教学环节的预设、教学方法的选用等等都要以学生的实际为出发点，只有对学生的生活环境、家庭状况、知识面、阅读量、语文学习的现状等等做一个比较深入的了解，才能备好课，才能在教学中做到有的放矢，因材施教，才能使语文教学更能贴近学生的生活实际，易于学生理解，从而激发学生的学习动力，取得最佳的教学效益。
　　二、培养学习兴趣，激励学生乐学
　　兴趣是学生学习动力的源泉。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有“乐之”，才能“乐学”。因此作为教师，在传授知识、培养能力的过程中，不可忽视对学生学习兴趣的培养，可以采取感情激发、巧设导语、妙置悬念、适当穿插、有意错误、多样教法、媒体运用、分类提问、分类练习、适度宽容等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到学习的各个环节当中，掌握知识，培养能力。
　　三、紧扣三维目标，精心设计教学
　　教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。
　　抓住课文的重点、难点问题进行教学，就可以在有限的教学时间内完成任务，提高效率，而一些次要的内容通过学生的预习和练习就可以掌握。例如《故乡》等一些课文，它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，备课时忽视不得。《故乡》的重点是写闰土和杨二嫂的不幸遭遇，难点有好几处，如自然景物描写及内容深邃，含义深湛，富有深刻哲理意义的最后一段课文；要点是写“我”“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”的经过情况，突出地写了“我”“在故乡”的所见所闻。这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。
　　四、授课主次分明，紧抓有效时间
　　语文教学重点内容要详细讲解，其他内容要放手让学生自主学习、合作探究解决，不可平均用力。若依然按照“作者介绍、时代背景、字词学习、段落大意、中心思想、写作特点”这种程式化教学方式进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须紧紧抓住课文的重点内容进行教学，这样，才能有效地提高课堂教学效率。如《听潮》一文，这是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，而且也可以从中受到人生的启迪。要教好这一课，关键在于指导学生朗读。但是，首先要对课文中那些哲理性的主题有所理解。只有在理解的基础上能朗读好，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。那么如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓住重点，《听潮》的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
　　五、注重合作探究，提升综合能力
　　要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，充分利用小组合作讨论的形式。引导学生多思考，多说话，多展示，把着力点放在展示环节上。学生在讨论、在展示中思维被唤醒，被激活，课堂教学会发生质的变化，学生再也不是被动接受教师讲授的知识了，而是用自己的头脑去探索真理、发现真理，这样听、说、读、写的能力也会逐步提高，最终达到语文教学学以致用的真正目的。
　　编辑：刘於诚