国家颁布的新课标明确指出：“小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径。它对于贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民具有重要作用。”为此作为一名21世纪的美术教育者必须适合社会发展的需要，树立全新的教育理念，以全体学生为对象，以发展的眼光看待学生。美术教学应以学生为主体，寓知识技能于兴趣之中，要改变以往那种美术课即为画画课的单一型教法。要充分运用现有的教学设备如：音乐，幻灯片，投影仪，电视录象，多媒体等电教手段来激发学生的学习兴趣，除此之外在教室应注意环境布置和营造气氛，实物教具和挂图等简单手段。在美术课堂教学中如何激发学生的学习兴趣呢？
　　道先、应用多媒体手段辅助美术教学，增加美术课堂教学对学生的吸引力。
　　在美术课堂中运用多媒体手段技术是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的一种必然要求，与传统教学手段相比较而言，现代多媒体教学的实教性强，有省时，省力，直观灵活，生动，节奏快，容量大等特点。比如在浙教版小学美术课本第三册的《神气的大公鸡》一课中我充分运用了课件向学生展示了有关与教材情感相符合的情景《大公鸡》的儿歌，使学生身临其境，触“境”生情，引起情感上的共鸣，从而更好的激发学生的兴趣和求知欲。再如在以往的美术欣赏课的教学过程中，教师的资料来源往往局限于书本图片或几个书籍，杂志中的精彩图片，但那一张张小得可怜的图片使学生即使睁大眼睛也看不清楚。也不会因为教师的语言不够生动，演示的画面过小而对美术兴趣。只要老师能够充分发挥多媒体的作用，对美术课堂教学来说，无疑大有裨益。
　　（二）、拓展美术教学材料，丰富教学课程的内容。
　　当今的美术在现代艺术材料和艺术技术，交流传播媒体，视觉研究和信息技术的冲击下，在表现手法上已经发生了巨大的变化。这就要求老师用发展的眼光对待美术教学和学生，而不能只停留在教授学生掌握某种技法上。比如，在六年级的《标志设计》以课教学生过程中，老师可以让学生采用即时贴进行剪贴的方法制造制作和创意小队活动的标志，从而塑造可爱，活泼，健康的小队形象。
　　（三）、让学生在课堂教学中感受“美”。
　　在小学美术教学中，教师要坚持不懈地进行“美”的知识传授和教育，促进学生产生美的理念和思想，逐步形成美的标准。通过线条、画面、色彩、明暗、大小、长短、形象、空间、质感的认识理解，让学生认识和理解美，明白什么是美，怎样才算美；通过造型、设计等环节的教学，让学生理解美的表现和应用，形成一定的审美情趣；通过欣赏、综合等环节的教学，让学生更深地理解美、评价美、寻找美，近而培养学生的学习兴趣。
　　（四）、让学生留心观察，引发他们的求知欲 。
　　美术是视觉艺术，在美术教育中教师要重视从视觉形象教学原理入手，针对儿童的年龄特点，引导孩子们用自己的眼睛去观察世界，观察大自然中的一切美好事物。首先教师可用直观的教具、模型、范画、多媒体技术等帮助学生观察美、感知美、表现美，提高审美能力，面具教学中也可模仿学生平时较为经典的表情，让学生观察后说说这些是谁的表情，进而激发学生主动参与课堂的欲望，对面具的制作有了兴趣，学生情绪一高涨，上课效果自然就好。
　　（五）、教师在设计思路和教学方法上要具有感染力。
　　由于美术作品都是通过点、线、面、色彩、空间、肌理等形式组成，所以教师的教学方法、上课激情都要具有节奏感、韵律感等，这样才会调动学生的积极性。
　　（六）、课堂教具材料的选定。
　　在教学过程中教具材料的选定也非常重要，不同的材料具有不同的性质。如：在六年级《纸的造型艺术》一课中，老师不仅仅要教学生纸的剪，折，叠，卷等方法，还要讲解一些有关纸的性质，使学生了解和感受到不同材质的纸张的制作特点，更主要的是让学生怎样运用学到的知识和技能美化自己的生活，做到学以致用，这就大大地提高了学习的热情。
　　（七）、多组织学生开展作品评价活动。
　　著名教育家乌申斯基说过：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”因此，教学中教师要注重运用比较的方法让学生通过比较美术作品，发现和感受美的存在，把美好的东西保留下来，进而培养学生审美的能力。教师在美术课堂上要多组织小组活动，以小组为单位多组织一些评画、评作品活动。在学生完成作业或经过一段时间的训练后，教师要组织学生互评作品，搭建同学间、小组间的交流平台，让学生进行广泛的交流。通过教师点评、学生点评、师生讨论、生生讨论、师生互教、生生互教，达到互相促进、共同提高的效果。学生作品水平差不多，对比性针对性强。学生也较感兴趣，学生通过比较、讨论、领悟达到较深刻的理解。明白哪些地方、哪些方面好、成功，哪些地方、哪些方面存在问题，为什么，怎样做效果会更好些。