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语文能力的终极目标指向的是写作能力,学生阅读广泛却谈“写作”色变,其根本原因是阅读缺乏专业性指导,阅读与写作相脱离。语文课堂应抓住阅读教学的阵地,为学生提供阅读专业性指导。在写人记事习作方面学生往往出现文章事例笼套、人物形象单一的问题。为使笔下人物栩栩如生,教师可以引导学生关注教材总体结构、事例安排等方面,学习谋篇布局的秘妙,从而提升写作能力。