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摘 要：家长资源是幼儿园教学活动中不可缺少的组成部分，是幼儿园教育和家庭教育互补相长的纽带，是家园共育的基础。家长在幼儿园主题活动中的参与，使幼儿更有兴趣和信心把事情做好，对主题活动的顺利开展起着重要的推动作用。文章探讨幼儿园主题活动中的家园共育策略，提出要强调家园共育的重要性，带动家长积极参与主题活动;构筑家园沟通平台，帮助家长充分了解主题活动;充分利用家长资源，促进幼儿全面发展。
关键词：幼儿园;家园共育;家庭教育;主题活动
中图分类号：G616 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）31-0127-03
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家庭和幼儿园是影响幼儿成长发育最主要的两大环境，幼儿在家的生活和成长离不开家长的照顾和熏陶，而幼儿在幼儿园的成长和学习离不开幼儿教师的呵护和培养。这就意味着，家长和幼儿教师实际上是志同道合的合作伙伴，两者的目标是一致的，都是为了让幼儿健康快乐地成长和发展。幼儿在幼儿园都做了些什么，学了些什么，家长只能通过幼儿的表现以及和幼儿教师的交流做片面的了解，为了让家长全面地了解幼儿在幼儿园的生活和风采，幼儿园可以邀请家长积极参与到幼儿园的主题活动中。同时，幼儿园应充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。而家长在幼儿园主题活动中的参与，给予幼儿的支持是双向的，能更有效地激发幼儿的好奇心和探索兴趣，幼儿也能更有兴趣和信心把事情做好，这对主题活动的开展起着极其重要的作用。
一、强调家园共育的重要性，带动家长积极参与主题活动
著名幼儿教育家陈鹤琴曾说过：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的;必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”家庭教育对幼儿教育的作用十分巨大，是其他教育无法替代的，它对幼儿的发展尤为重要。因此要想有效提高学前教育的质量，幼儿园和家庭二者必须同向、同步，形成教育合力，才能更好地促进幼儿发展。
1.积极向家长宣传家园共育理念的重要性
幼儿教师要积极向家长宣传《幼儿园教育指导纲要》的理念和家庭教育对幼儿发展的重要性，促使家长愿意参与到家园共育的主题活动当中。通过幼儿教师的宣传和讲解，一方面让家长知道在幼儿园开展的主题活动中，家园合作是不可缺少的部分，它不但有利于幼儿的成长，也为促进幼儿身心健康发展提供了一条有效的途径，另一方面，也能让家长明白，家庭教育既是幼儿园主题活动开展的基础，又是幼儿园主题活动的延续和升华，只有家长积极配合，幼儿园的主题活动才能顺利开展，最终才能实现对幼儿发展的促进作用。
2.多与家长沟通家园共育的益处
幼儿教师在与家长进行日常的“家园共育”交流时，要详细地向家长介绍幼儿园的主题活动意向，让家长明确主题活动对幼儿的教育目标，便于家长了解如何配合幼儿教师来为幼儿提供帮助。通过幼儿教师和家长多方面的沟通，家长对家园共育的益处逐渐会有一定的认识，其家园共育意识也会得到进一步提升，从而家长会更积极地配合幼儿园的主题活动。另外，在进行主题活动时，幼儿教师要让家长充分了解幼儿各方面的表现情况，清楚幼儿的发展水平及其与同伴的交往状况，从而让家长能在家庭生活中对幼儿进行有针对性的引导教育。
3.真诚邀约促使家长形成主人翁意识
在家园共育的工作中，幼儿教师要坚持每个家长都是自己重要的合作伙伴的观点，要强调一个家长都不能少的原则。幼儿教师的真诚邀约和对家长作用的肯定会激发家长的参与热情，促使家长形成主人翁意识，让家长从心理上和思想上对家庭教育与幼儿园教育目标相一致的重要性和必要性有充分的认识，从而愿意积极主动地参与到幼儿园的家园共育主题活动中。
二、构筑家园沟通平台，帮助家长充分了解主题活动
幼儿园教育应与家庭教育同向发展、同步进行，共同为幼儿营造出促进其成长和发展的良好环境。幼儿园要积极地构筑家园沟通平台，幼儿教师可以通过平台与家长进行沟通、交流和互通信息，这不但能让家长及时地了解主题活动内容，更能充分挖掘家庭教育资源，凸显家园共育的优势。
1.充分发挥“家园共育”栏的作用
幼儿园在每个班级门口的墙壁上都布置有一块“家园共育”栏，在开展每个主题活动前，幼儿教师都会先对主题活动的可行性进行调查分析，对主题活动的目标进行确定，对主题活动的内容进行审核，然后再把重点的教育内容、学习意图、主题的脉络、家园配合之处在“家园共育”栏上进行公示，让家长提前预知活动细则，以便家长对主题活动进行配合。例如，在开展“亲亲一家人”的主题活动时，活动开展前，幼儿教师就早早在“家园共育”栏中张贴了主题活动说明，向家长揭示主题活动意图，为家长提供与幼儿共同参与主题活动的方法，并提示家长需要配合主题活动为幼儿准备的活动材料等。在“家园共育”栏的学习意图小版块中，指明“家像一个宁静的港湾，是孩子和家人亲密生活在一起的地方，要在家中讓孩子学会感激、关心和爱”。在请您配合的小版块中，写明“请家长带领孩子共同翻阅自己家庭的照片，并向孩子说明为什么家庭成员之间要彼此相爱、互相关心，以及孩子对家庭的重要性，同时，家长要鼓励孩子提出自己发现的问题，表达自己的想法，以进一步强化孩子对家庭的归属感”。以此为校园活动的开展做好前期活动的有效预热。在主题活动中，很多环节都需要家长的参与和配合，例如本次活动，只有家长的通力配合和投入，才能让幼儿更好地理解家的含义，感受到自己家中无处不在的爱。
2.利用“家校路路通”促进家园沟通
在主题活动正式开展前，幼儿教师还可以利用“家校路路通”沟通平台及时地与家长针对主题活动的开展情况、材料的收集、教学活动反馈等进行有效沟通，并再一次提醒家长把进行主题活动需要用到的材料带到幼儿园，进一步为主题活动做好准备工作。例如，在进行“亲亲一家人——关于爸爸”的主题活动时，幼儿教师可以利用“家校路路通”沟通平台提前让家长（爸爸）在家中与幼儿合作玩玩亲子游戏，让幼儿感受到与爸爸在一起的快乐时光。这样在具体开展活动时，幼儿就有了与爸爸亲子互动的深刻体验，在与同伴分享父子故事环节时也就有了自己的话题。活动结束后，幼儿教师也可以通过“家校路路通”沟通平台，将幼儿在活动中的表现及时反馈给家长，让家长感受到幼儿的进步，体会到由于自己的配合给幼儿带来的益处。 3.巧用主题活动调查表体现主题活动的作用
在主题活动开展前，或者在主题活动结束后，幼儿教师可以根据主题活动情况，结合主题活动需要，设计制作调查表，深化主题活动对幼儿的积极影响。例如，通过“亲亲一家人”的主题活动，幼儿感受到了家人浓浓的关心和爱，为了提升这次主题活动的价值，让幼儿在发现和享受家人爱的同时，学会去给予爱、回馈爱，学会关心和爱自己的爸爸妈妈，幼儿教师就可以设计一份关于“爸爸、妈妈最喜欢吃的食物”的调查表，让幼儿通过对家庭生活的细心观察和主动对家长的询问，更多地了解自己的爸爸妈妈。家长先接受自己孩子的采访，再和幼儿一起把答案填写到调查表上，这不但为父母和幼儿提供了亲子话题，让幼儿学会关心和爱自己的父母，还能在潜移默化中提升幼儿的综合能力。不但进一步深化主题活动的目标，还对主题活动进行升华，让幼儿各方面能力得到发展，也让家长切实感受到主题活动的意义和作用。
4.通过班级微信群、QQ群展示主题活动具体情况
随着通信技术的发展，各种社交软件在教学中的应用越来越广泛，幼儿教师可以通过建立微信群或者QQ群探索和尝试与家长进行新模式的沟通，以便使家园之间的沟通更充分、更准确、更及时、更详尽。例如，幼儿园可以把主题活动的最新信息、活动的通知和热点、活动中的时时动态等都先发布到班级群的公告栏中，也可以把活动的照片上传到班级群中供家长下载观看。另外，幼儿教师还可以将大多数家长关心的问题、想了解的内容通过群聊形式与家长进行沟通，从而促进主题活动的开展实施。幼儿教师也可以针对幼儿在活动中的个别情况与家长单独沟通，从而实现和家长密切联系、有效沟通，共同促进幼儿发展和成长。
三、充分利用家长资源，促进幼儿全面发展
幼儿教师在和家长交流主题活动时，不但要设法调动家长参与主题活动，还要通过对家长参与的肯定和鼓励，让家长意识到自身对幼儿教育的价值，激发起家长参与活动的热情，从而实现家园共育，共同促进幼儿的全面发展。
1.告知家长主题活动内容，引导家长积极配合
在开展主题活动时，活动能否顺利进行，资源的利用是至关重要的，这就需要家长和幼儿共同收集和制作材料，形成活动所需的资源。例如，在开展“小小蛋儿把门开”主题活动时，在活动开始之前，幼儿教师可以通过家长群请家长协助幼儿收集各种各样的蛋宝宝。在活动开始时，幼儿教师先把幼儿带来的各种各样的蛋宝宝进行统一展示，再让幼儿对蛋宝宝进行观察，让幼儿从蛋宝宝的颜色、触摸手感和大小等对蛋宝宝进行有效区分，从而让幼儿对生活中常见的几种蛋宝宝有基本的认识和了解。幼儿教师可以将活动的开展情况用照片形式记录下来分享到班级群，让家长看到自己为幼儿准备的材料给幼儿带来的帮助，看到幼儿在活动中的表现，家长在满意的同时，也会为自己的付出感到欣慰。
2.肯定家长提供的帮助，激发家长积极性
在开展主题活动前，教师要向家长说明收集活动材料的重要性，让家长愿意配合幼儿进行主题活动材料的收集活动。在活动结束后，教师要积极肯定家长的帮助，对家长提供的资源从心里予以肯定和认可，让家长获得成就感，激发家长下次参与主题活动的积极性和热情。例如，在开展主题活动前，幼儿教师可以用“家校路路通”告知家长需要准备的活动材料，并用真诚的语言对家长的支持和协助予以感谢。在主题活动中，幼儿教师可以把家长和幼儿收集的材料在班级中进行展示，并为带来材料的幼儿贴上五角星予以奖励，以此促进其他幼儿也能积极地进行材料收集，推动主题活动的顺利开展。同时，幼儿教师可以将幼儿在主题教学活动中使用材料的照片发到班级群里，并标明材料的用途和来源等，再次對积极参与活动配合搜集材料的家长予以肯定。最后，幼儿教师还要在幼儿面前对其家长予以表扬和感谢，让幼儿为爸爸妈妈感到骄傲和自豪，以此间接鼓励家长，以便在下次主题活动中幼儿对家长起到督促的作用。
3.展示主题活动成果，感受家园共育的效果
首先，为了鼓励家长对家园共育主题活动的关注和参与，幼儿教师可以将主题活动对幼儿成长的促进作用，以形象直观的形式展现出来，让家长看到其价值和作用，以及给幼儿发展带来的益处，促使家长愿意更积极主动地配合幼儿园的主题活动。例如，在开展“小小蛋儿把门开”主题活动时，幼儿教师可以先让幼儿把自己带来的各种各样的蛋，分别放在教师提供的各种材料（醋、清水、食用色素）容器中进行观察，让幼儿自己发现蛋在醋、食用红色素及盐水里发生的不同变化。然后，幼儿教师再将幼儿们制成的醋蛋、红蛋、咸蛋展示在自然角中，当家长们来接幼儿时，再由幼儿向家长介绍自己的成果，这时，家长就会发现幼儿观察得很细致，通过这个主题活动幼儿的专注力和表达能力都得到有效提高。其次，在进行主题活动时，幼儿教师要尽量把家长带来的材料都利用上，再把幼儿活动过程拍摄下来，通过班级群、家校路路通等进行展示，家长看到自己的配合在幼儿身上发挥的作用，会更有信心进行家园配合。最后，幼儿教师可以邀请家长亲身体验主题活动，让家长以亲子的方式参与到活动中，并让家长尝试从幼儿的角度去感受和学习主题，体会主题活动的乐趣。例如，在元宵节时幼儿园开展了亲子灯笼创作比赛的主题活动，要求家长利用废旧材料与幼儿共同制作装饰灯笼，然后由幼儿带到幼儿园进行展示评比，再把所有的灯笼都用来装饰幼儿园的环境，这不但能充分调动家长参与的积极性，还能让幼儿在亲子合作中，收获不一样的快乐。要通过亲子活动的开展，让家长亲自参与到主题活动中，共同完成主题活动目标，使幼儿的主动性被充分调动起来，各方面能力均得到有效提高。
四、结语
家长是幼儿园开展家园共育主题活动的重要资源，只有让家长充分认识到主题活动对幼儿发展的巨大促进作用，家长资源才能真正发挥出其价值。总之，只有家长和幼儿园同向、同行形成合力，才能最大限度地促进幼儿的健康成长和全面发展。
參考文献：
[1]卢术夷.主题式家园共育活动初探[J].幼儿教育研究，2020（05）.
[2]吴远芳.学前儿童科学教育家园互动及影响因素研究[J].教育与教学研究，2014（03）.
[3]张铭.家园共育视域下的家长参与：意蕴、困境与路径[J].教育观察，2020（24）.
[4]李春珠.幼儿园“家园共育”活动的思与行[J].福建教育学院学报，2020（06）.
Discuss on Home-Kindergarten Education in
Kindergarten Theme Activities
Cao Li
（Chengyang Kindergarten， Xiangcheng District， Jiangsu Province， Suzhou 215000， China）
Abstract： Parent resources are an indispensable part of kindergarten teaching activities， a complementary link between kindergarten education and family education， and the basis of home-kindergarten education. Parents' participation in kindergarten theme activities makes children more interested and confident in doing things well， which plays an important role in promoting the smooth development of theme activities. By emphasizing the importance of home-kindergarten education， this paper drives parents to actively participate in theme activities; build a home communication platform to help parents fully understand the theme activities; to make full use of parents' resources and promote children's all-round development.
Key words： kindergarten; home-kindergarten education; family education; theme activities
关键词：幼儿园;家园共育;家庭教育;主题活动
中图分类号：G616 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）31-0127-03
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家庭和幼儿园是影响幼儿成长发育最主要的两大环境，幼儿在家的生活和成长离不开家长的照顾和熏陶，而幼儿在幼儿园的成长和学习离不开幼儿教师的呵护和培养。这就意味着，家长和幼儿教师实际上是志同道合的合作伙伴，两者的目标是一致的，都是为了让幼儿健康快乐地成长和发展。幼儿在幼儿园都做了些什么，学了些什么，家长只能通过幼儿的表现以及和幼儿教师的交流做片面的了解，为了让家长全面地了解幼儿在幼儿园的生活和风采，幼儿园可以邀请家长积极参与到幼儿园的主题活动中。同时，幼儿园应充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。而家长在幼儿园主题活动中的参与，给予幼儿的支持是双向的，能更有效地激发幼儿的好奇心和探索兴趣，幼儿也能更有兴趣和信心把事情做好，这对主题活动的开展起着极其重要的作用。
一、强调家园共育的重要性，带动家长积极参与主题活动
著名幼儿教育家陈鹤琴曾说过：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的;必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”家庭教育对幼儿教育的作用十分巨大，是其他教育无法替代的，它对幼儿的发展尤为重要。因此要想有效提高学前教育的质量，幼儿园和家庭二者必须同向、同步，形成教育合力，才能更好地促进幼儿发展。
1.积极向家长宣传家园共育理念的重要性
幼儿教师要积极向家长宣传《幼儿园教育指导纲要》的理念和家庭教育对幼儿发展的重要性，促使家长愿意参与到家园共育的主题活动当中。通过幼儿教师的宣传和讲解，一方面让家长知道在幼儿园开展的主题活动中，家园合作是不可缺少的部分，它不但有利于幼儿的成长，也为促进幼儿身心健康发展提供了一条有效的途径，另一方面，也能让家长明白，家庭教育既是幼儿园主题活动开展的基础，又是幼儿园主题活动的延续和升华，只有家长积极配合，幼儿园的主题活动才能顺利开展，最终才能实现对幼儿发展的促进作用。
2.多与家长沟通家园共育的益处
幼儿教师在与家长进行日常的“家园共育”交流时，要详细地向家长介绍幼儿园的主题活动意向，让家长明确主题活动对幼儿的教育目标，便于家长了解如何配合幼儿教师来为幼儿提供帮助。通过幼儿教师和家长多方面的沟通，家长对家园共育的益处逐渐会有一定的认识，其家园共育意识也会得到进一步提升，从而家长会更积极地配合幼儿园的主题活动。另外，在进行主题活动时，幼儿教师要让家长充分了解幼儿各方面的表现情况，清楚幼儿的发展水平及其与同伴的交往状况，从而让家长能在家庭生活中对幼儿进行有针对性的引导教育。
3.真诚邀约促使家长形成主人翁意识
在家园共育的工作中，幼儿教师要坚持每个家长都是自己重要的合作伙伴的观点，要强调一个家长都不能少的原则。幼儿教师的真诚邀约和对家长作用的肯定会激发家长的参与热情，促使家长形成主人翁意识，让家长从心理上和思想上对家庭教育与幼儿园教育目标相一致的重要性和必要性有充分的认识，从而愿意积极主动地参与到幼儿园的家园共育主题活动中。
二、构筑家园沟通平台，帮助家长充分了解主题活动
幼儿园教育应与家庭教育同向发展、同步进行，共同为幼儿营造出促进其成长和发展的良好环境。幼儿园要积极地构筑家园沟通平台，幼儿教师可以通过平台与家长进行沟通、交流和互通信息，这不但能让家长及时地了解主题活动内容，更能充分挖掘家庭教育资源，凸显家园共育的优势。
1.充分发挥“家园共育”栏的作用
幼儿园在每个班级门口的墙壁上都布置有一块“家园共育”栏，在开展每个主题活动前，幼儿教师都会先对主题活动的可行性进行调查分析，对主题活动的目标进行确定，对主题活动的内容进行审核，然后再把重点的教育内容、学习意图、主题的脉络、家园配合之处在“家园共育”栏上进行公示，让家长提前预知活动细则，以便家长对主题活动进行配合。例如，在开展“亲亲一家人”的主题活动时，活动开展前，幼儿教师就早早在“家园共育”栏中张贴了主题活动说明，向家长揭示主题活动意图，为家长提供与幼儿共同参与主题活动的方法，并提示家长需要配合主题活动为幼儿准备的活动材料等。在“家园共育”栏的学习意图小版块中，指明“家像一个宁静的港湾，是孩子和家人亲密生活在一起的地方，要在家中讓孩子学会感激、关心和爱”。在请您配合的小版块中，写明“请家长带领孩子共同翻阅自己家庭的照片，并向孩子说明为什么家庭成员之间要彼此相爱、互相关心，以及孩子对家庭的重要性，同时，家长要鼓励孩子提出自己发现的问题，表达自己的想法，以进一步强化孩子对家庭的归属感”。以此为校园活动的开展做好前期活动的有效预热。在主题活动中，很多环节都需要家长的参与和配合，例如本次活动，只有家长的通力配合和投入，才能让幼儿更好地理解家的含义，感受到自己家中无处不在的爱。
2.利用“家校路路通”促进家园沟通
在主题活动正式开展前，幼儿教师还可以利用“家校路路通”沟通平台及时地与家长针对主题活动的开展情况、材料的收集、教学活动反馈等进行有效沟通，并再一次提醒家长把进行主题活动需要用到的材料带到幼儿园，进一步为主题活动做好准备工作。例如，在进行“亲亲一家人——关于爸爸”的主题活动时，幼儿教师可以利用“家校路路通”沟通平台提前让家长（爸爸）在家中与幼儿合作玩玩亲子游戏，让幼儿感受到与爸爸在一起的快乐时光。这样在具体开展活动时，幼儿就有了与爸爸亲子互动的深刻体验，在与同伴分享父子故事环节时也就有了自己的话题。活动结束后，幼儿教师也可以通过“家校路路通”沟通平台，将幼儿在活动中的表现及时反馈给家长，让家长感受到幼儿的进步，体会到由于自己的配合给幼儿带来的益处。 3.巧用主题活动调查表体现主题活动的作用
在主题活动开展前，或者在主题活动结束后，幼儿教师可以根据主题活动情况，结合主题活动需要，设计制作调查表，深化主题活动对幼儿的积极影响。例如，通过“亲亲一家人”的主题活动，幼儿感受到了家人浓浓的关心和爱，为了提升这次主题活动的价值，让幼儿在发现和享受家人爱的同时，学会去给予爱、回馈爱，学会关心和爱自己的爸爸妈妈，幼儿教师就可以设计一份关于“爸爸、妈妈最喜欢吃的食物”的调查表，让幼儿通过对家庭生活的细心观察和主动对家长的询问，更多地了解自己的爸爸妈妈。家长先接受自己孩子的采访，再和幼儿一起把答案填写到调查表上，这不但为父母和幼儿提供了亲子话题，让幼儿学会关心和爱自己的父母，还能在潜移默化中提升幼儿的综合能力。不但进一步深化主题活动的目标，还对主题活动进行升华，让幼儿各方面能力得到发展，也让家长切实感受到主题活动的意义和作用。
4.通过班级微信群、QQ群展示主题活动具体情况
随着通信技术的发展，各种社交软件在教学中的应用越来越广泛，幼儿教师可以通过建立微信群或者QQ群探索和尝试与家长进行新模式的沟通，以便使家园之间的沟通更充分、更准确、更及时、更详尽。例如，幼儿园可以把主题活动的最新信息、活动的通知和热点、活动中的时时动态等都先发布到班级群的公告栏中，也可以把活动的照片上传到班级群中供家长下载观看。另外，幼儿教师还可以将大多数家长关心的问题、想了解的内容通过群聊形式与家长进行沟通，从而促进主题活动的开展实施。幼儿教师也可以针对幼儿在活动中的个别情况与家长单独沟通，从而实现和家长密切联系、有效沟通，共同促进幼儿发展和成长。
三、充分利用家长资源，促进幼儿全面发展
幼儿教师在和家长交流主题活动时，不但要设法调动家长参与主题活动，还要通过对家长参与的肯定和鼓励，让家长意识到自身对幼儿教育的价值，激发起家长参与活动的热情，从而实现家园共育，共同促进幼儿的全面发展。
1.告知家长主题活动内容，引导家长积极配合
在开展主题活动时，活动能否顺利进行，资源的利用是至关重要的，这就需要家长和幼儿共同收集和制作材料，形成活动所需的资源。例如，在开展“小小蛋儿把门开”主题活动时，在活动开始之前，幼儿教师可以通过家长群请家长协助幼儿收集各种各样的蛋宝宝。在活动开始时，幼儿教师先把幼儿带来的各种各样的蛋宝宝进行统一展示，再让幼儿对蛋宝宝进行观察，让幼儿从蛋宝宝的颜色、触摸手感和大小等对蛋宝宝进行有效区分，从而让幼儿对生活中常见的几种蛋宝宝有基本的认识和了解。幼儿教师可以将活动的开展情况用照片形式记录下来分享到班级群，让家长看到自己为幼儿准备的材料给幼儿带来的帮助，看到幼儿在活动中的表现，家长在满意的同时，也会为自己的付出感到欣慰。
2.肯定家长提供的帮助，激发家长积极性
在开展主题活动前，教师要向家长说明收集活动材料的重要性，让家长愿意配合幼儿进行主题活动材料的收集活动。在活动结束后，教师要积极肯定家长的帮助，对家长提供的资源从心里予以肯定和认可，让家长获得成就感，激发家长下次参与主题活动的积极性和热情。例如，在开展主题活动前，幼儿教师可以用“家校路路通”告知家长需要准备的活动材料，并用真诚的语言对家长的支持和协助予以感谢。在主题活动中，幼儿教师可以把家长和幼儿收集的材料在班级中进行展示，并为带来材料的幼儿贴上五角星予以奖励，以此促进其他幼儿也能积极地进行材料收集，推动主题活动的顺利开展。同时，幼儿教师可以将幼儿在主题教学活动中使用材料的照片发到班级群里，并标明材料的用途和来源等，再次對积极参与活动配合搜集材料的家长予以肯定。最后，幼儿教师还要在幼儿面前对其家长予以表扬和感谢，让幼儿为爸爸妈妈感到骄傲和自豪，以此间接鼓励家长，以便在下次主题活动中幼儿对家长起到督促的作用。
3.展示主题活动成果，感受家园共育的效果
首先，为了鼓励家长对家园共育主题活动的关注和参与，幼儿教师可以将主题活动对幼儿成长的促进作用，以形象直观的形式展现出来，让家长看到其价值和作用，以及给幼儿发展带来的益处，促使家长愿意更积极主动地配合幼儿园的主题活动。例如，在开展“小小蛋儿把门开”主题活动时，幼儿教师可以先让幼儿把自己带来的各种各样的蛋，分别放在教师提供的各种材料（醋、清水、食用色素）容器中进行观察，让幼儿自己发现蛋在醋、食用红色素及盐水里发生的不同变化。然后，幼儿教师再将幼儿们制成的醋蛋、红蛋、咸蛋展示在自然角中，当家长们来接幼儿时，再由幼儿向家长介绍自己的成果，这时，家长就会发现幼儿观察得很细致，通过这个主题活动幼儿的专注力和表达能力都得到有效提高。其次，在进行主题活动时，幼儿教师要尽量把家长带来的材料都利用上，再把幼儿活动过程拍摄下来，通过班级群、家校路路通等进行展示，家长看到自己的配合在幼儿身上发挥的作用，会更有信心进行家园配合。最后，幼儿教师可以邀请家长亲身体验主题活动，让家长以亲子的方式参与到活动中，并让家长尝试从幼儿的角度去感受和学习主题，体会主题活动的乐趣。例如，在元宵节时幼儿园开展了亲子灯笼创作比赛的主题活动，要求家长利用废旧材料与幼儿共同制作装饰灯笼，然后由幼儿带到幼儿园进行展示评比，再把所有的灯笼都用来装饰幼儿园的环境，这不但能充分调动家长参与的积极性，还能让幼儿在亲子合作中，收获不一样的快乐。要通过亲子活动的开展，让家长亲自参与到主题活动中，共同完成主题活动目标，使幼儿的主动性被充分调动起来，各方面能力均得到有效提高。
四、结语
家长是幼儿园开展家园共育主题活动的重要资源，只有让家长充分认识到主题活动对幼儿发展的巨大促进作用，家长资源才能真正发挥出其价值。总之，只有家长和幼儿园同向、同行形成合力，才能最大限度地促进幼儿的健康成长和全面发展。
參考文献：
[1]卢术夷.主题式家园共育活动初探[J].幼儿教育研究，2020（05）.
[2]吴远芳.学前儿童科学教育家园互动及影响因素研究[J].教育与教学研究，2014（03）.
[3]张铭.家园共育视域下的家长参与：意蕴、困境与路径[J].教育观察，2020（24）.
[4]李春珠.幼儿园“家园共育”活动的思与行[J].福建教育学院学报，2020（06）.
Discuss on Home-Kindergarten Education in
Kindergarten Theme Activities
Cao Li
（Chengyang Kindergarten， Xiangcheng District， Jiangsu Province， Suzhou 215000， China）
Abstract： Parent resources are an indispensable part of kindergarten teaching activities， a complementary link between kindergarten education and family education， and the basis of home-kindergarten education. Parents' participation in kindergarten theme activities makes children more interested and confident in doing things well， which plays an important role in promoting the smooth development of theme activities. By emphasizing the importance of home-kindergarten education， this paper drives parents to actively participate in theme activities; build a home communication platform to help parents fully understand the theme activities; to make full use of parents' resources and promote children's all-round development.
Key words： kindergarten; home-kindergarten education; family education; theme activities