【摘 要】
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＜正＞地点:上海市闵行区Location:Minhang District, Shanghai闵行区滨水景观项目是一个雄心勃勃的城市更新故事,也是设计团队对闵行区公共景观空间总体改造的开篇。改造前,该区域杂草丛生的河岸还是一片衰败,通往破旧工业仓库的小路,以及工业和废弃的公用设施,显示了该地区多年被忽视的状况。
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＜正＞地点:上海市闵行区Location:Minhang District, Shanghai闵行区滨水景观项目是一个雄心勃勃的城市更新故事,也是设计团队对闵行区公共景观空间总体改造的开篇。改造前,该区域杂草丛生的河岸还是一片衰败,通往破旧工业仓库的小路,以及工业和废弃的公用设施,显示了该地区多年被忽视的状况。
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城市滨水是城市中最宝贵的生态景观资源，景观评价有利于为滨水空间景观提升提供思路和对策。根据文献调查、实践调查和专家访谈，选取代表性评价因子，以层次分析法构建适用于上海黄浦滨江公共空间世博段绿化景观的评价体系。将研究对象划分对A段、B段、C段和D段进行绿化景观评价，基于语义差异法进行问卷调查，经数据处理得到评价结果。结果评价得分均为正分，说明游客对绿化景观总体评价积极。由方差分析可知，各评价指标平均
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＜正＞近年来，上海以绣花般的细心、耐心和卓越心，在城市管理精细化的工作实践中精心勾画、精雕细琢、精益求精，把打造可阅读的建筑空间、可亲近的滨水空间、可漫步的街道空间、可休憩的绿化空间、集约高效的地下空间，作为践行人民城市重要理念的具体行动，作为提升城市管理精细化水平的主要内容，作为创造城市美好生活的重要体现。
＜正＞苏霍姆林斯基曾说:"自我教育是教育的真谛和核心。"中学是学生独立的开始,这一时期他们纷纷摆脱对家长和教师的依赖。为使学生形成正确的价值观,养成良好的行为习惯。教师应该加强学生自主管理能力的培养,从而培养学生主体意识、创造能力和自我调控能力。培养学生的主体意识自我管理充分体现了学生的主体性,使他们更加自尊、自信。因此,在心理健康教育中,培养学生的自我管理能力,有利于发挥学生的主体作用,促进他们
按照我国传统的城市选址特点，城市总是会被安排在滨水的区域。因为人们的日常生活总是离不开水，而城市对水的需求也比较大。古代没有当代的自来水技术，所以在地理选址上必须尽可能地靠近水源。时至今日，滨水空间仍然在城市发展中有着重要的价值。现代化城市建设非常注重公共艺术设计，而滨水空间是打造城市景观特色的重要区域之一。因此，对城市滨水空间公共艺术设计模式进行分析，有助于促进城市景观的发展，提升城市景观设计效
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自我管理能力是一个人能够获得可持续发展所必备的能力,是实现自我教育的重要手段,同时这也已经成为现代教育发展的必然趋势,但是在当前的中学生身上,这种能力却严重不足,这对学生的个性发展、人格培养、综合素质的提升极为不利。因此,培养中学生自我管理能力迫在眉睫。
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