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成为校长
欧阳艳冰与培教小学的缘分密不可分。用她的话来说，没有培教小学的发展就没有她的今天，她们是彼此成长的见证者。从教师到中层干部，副校长，再到校长，一步一个脚印，这是一个共同成长的故事。
2006年，新民小学在原培教职业中学的旧址上重建，改名培教小学。这所新建的学校位于城郊交界处，面向更大的群体招生，也成为全镇重点打造的学校。于是，上级将欧阳艳冰调至新建的培教小学，担起主抓学校教学质量的重任。
到任以后，她一边规范学校的教学管理，一边摸索教师培训工作。她在老师的备、讲、批、复、考常规管理方面建立了一套完善的“六认真”制度，帮助许多教师找到了工作规范的标准，这套标准一直沿用至今。当时，学校承办了全镇的作业展，学生的全科作业都在活动上进行了展览，全镇兄弟学校的同行都前来参观点评，“六认真”制度在这次活动中得到了检验，也从这次活动以后，老师们开始认识到按规范标准工作的重要性。不仅如此，时任教导主任的欧阳艳冰还探索了师徒结对、学习共同体组建、观课评课的一些制度，培教小学早期的教师成长体系也就这样逐步形成。
时间的积累以及工作上的突出进步让欧阳艳冰成长很快，2012年，她被任命为培教小学校长。从教师到“一把手”，工作压力的转变大吗？“其实我是从一线教师成长上来的，无论是班主任、学科组长、德育、教学管理……这些工作我都做过，校长的身份让我要去思考一所学校的整体定位与布局，这是一个很大的转变。”欧阳艳冰说。
学校的发展定位来自于大量的前期调研。上任之后，欧阳艳冰与学生家委会举行座谈、调研学校教师、问卷调查学生……经过长达两年的研讨与修改，学校逐步确定了“微笑教育”的特色定位，“微笑教育成就微笑人生”便是学校的办学理念。欧阳艳冰进一步阐释：“我们希望教师以发自心田的爱去滋润学生心田，去启迪每一位学生，使每一位学生保持快乐、积极、稳定的情绪，使每一位学生学有所获，健康发展，使师生保持积极的人生态度，形成校园独特的微笑文化，让微笑教育成就师生的微笑人生。”
微笑课堂
微笑教育是一个完整的办学系统，包含微笑环境、微笑团队、微笑管理、微笑课堂、微笑德育、微笑课程。其中，“微笑课堂”是主要落脚点。
微笑课堂，也被称为“4S课堂”，即“探索（Search ）—分享（Share）—巩固（Solidify）—升华（Sublimate）”，让学生在课前、课中、课后、课外经历探索未知知识、分享学习所获、巩固知识技能、体验学习成功的过程。
经过长时间的实践，微笑课堂探索出很多个性化的特点。以课堂上的小组合作为例，全国各地的学校都在做，一组或4人或6人或8人，这些别人的经验始终不适合培教小学的实际。一堂课只有40分钟，如何分组既能保证小组内每个人都有发言机会，又能使座次安排容易操作，培教小学最后的答案是3人。“這是我们从时间和空间综合考量的最佳答案。”欧阳艳冰说，小组合作涉及讨论时，三张桌子可以迅速拼在一起，并排而坐也完全不需要学生扭身去看黑板，这一点保证了他们听课的舒适性。
除此之外，微笑课堂在教师端还设有统一的“备课模板”。老师按照“4S”的分解步骤来设计每一堂课，这就将每个环节的用时进行了规划，从时间上避免了“一言堂”的出现。
课后，老师会根据所学内容设计一系列的拓展性作业，包括知识类、实践体验类、训练巩固类。学生对知识点的掌握怎么样？一场改革是否行之有效都需要通过效果来进行评价。学校从看学生的“学”、观老师的“教”、验学习的“果”、听众人的“意”四方面设计了一套评价机制，确保微笑课堂的改革实效。
“如果评价体系是激励性的，那无论老师和学生，人人都能得到充分的尊重和发展。”在欧阳艳冰看来，以前学校对教师的工作评价主要通过民主投票的方式，这是一种“人情式”的考核，现在，学校就把老师的工作分成模块展开量化评价，专业发展、教学成绩、课题研究……一一对应打分，老师们也可以根据各个板块的得分情况寻找自己发展的短板所在，不断完善自我成长。
成就微笑人生
从老师成长为校长，欧阳艳冰的经历让她对促进学校教师的专业发展格外重视。她认为，一个好校长必不可少的个人魅力便是教育教学的专业能力，校长需要在教育教学方面给老师起引领带动作用。校长也只有对教育教学深度的理解，才能将自己的办学理念落实到具体工作中去。她经历过多个教学一线岗位，并且在每个岗位都能做出成绩，所以常常鼓励老师们主动交换岗位，不断从新岗位中去获取新技能，保持学习的进取心。
交换岗位也就意味要不断打破老师们原来所在的舒适圈，难免会有人有抱怨。欧阳艳冰很体谅老师们的消极情绪，但也能很快消解他们的抱怨。
“一个老师无论原来有多优秀，只要他开始抱怨、懈怠，那很快便会产生职业倦怠，这势必阻碍他的成长。”欧阳艳冰坦言，无论哪个学校必定有一部分教师生活在这种状态中，作为校长，她大力开展工会活动、丰富多样的教师培训、交流论坛去激发老师们工作的热情和活力。
在欧阳艳冰的愿望里，从培教小学走出去的孩子，都是充满微笑的，阳光的，自信健康的。2020年，新冠疫情之下，全球出现了许多致郁的极端案例，这也让她更加坚定了“微笑教育成就微笑人生”的办学信念。
“我们希望每个孩子除了学业学扎实以外，还要保持微笑、阳光，做一个自信阳光的人。”培教小学从一年级到六年级设立了“礼、孝、爱、能、诚、感恩”的德育主题，通过班会、级会、校会等方式将微笑教育融于德育之中，同时，还通过敬老院慰问、公益慈善活动让学生在实践中切实体会这些德育美德。
欧阳艳冰生长在顺德的农村，她回忆起小时候一放假就跟着妈妈摘桑养蚕、割草喂鱼，有快乐，也有抱怨，这些都成了自己暑假生活深刻的记忆。2020年，国家下发加强中小学劳动教育的相关文件，劳动教育被高度重视起来，培教小学下一步也将研究开展校园的劳动课程，“我们想要争取更多资源来开好劳动课，让孩子们不再是在瓶瓶罐罐里体验劳动，而是到更宽广的田野里去收获汗水和记忆。”说到这里，她有些兴奋，笑得像那个暑假生活里的孩子。
欧阳艳冰与培教小学的缘分密不可分。用她的话来说，没有培教小学的发展就没有她的今天，她们是彼此成长的见证者。从教师到中层干部，副校长，再到校长，一步一个脚印，这是一个共同成长的故事。
2006年，新民小学在原培教职业中学的旧址上重建，改名培教小学。这所新建的学校位于城郊交界处，面向更大的群体招生，也成为全镇重点打造的学校。于是，上级将欧阳艳冰调至新建的培教小学，担起主抓学校教学质量的重任。
到任以后，她一边规范学校的教学管理，一边摸索教师培训工作。她在老师的备、讲、批、复、考常规管理方面建立了一套完善的“六认真”制度，帮助许多教师找到了工作规范的标准，这套标准一直沿用至今。当时，学校承办了全镇的作业展，学生的全科作业都在活动上进行了展览，全镇兄弟学校的同行都前来参观点评，“六认真”制度在这次活动中得到了检验，也从这次活动以后，老师们开始认识到按规范标准工作的重要性。不仅如此，时任教导主任的欧阳艳冰还探索了师徒结对、学习共同体组建、观课评课的一些制度，培教小学早期的教师成长体系也就这样逐步形成。
时间的积累以及工作上的突出进步让欧阳艳冰成长很快，2012年，她被任命为培教小学校长。从教师到“一把手”，工作压力的转变大吗？“其实我是从一线教师成长上来的，无论是班主任、学科组长、德育、教学管理……这些工作我都做过，校长的身份让我要去思考一所学校的整体定位与布局，这是一个很大的转变。”欧阳艳冰说。
学校的发展定位来自于大量的前期调研。上任之后，欧阳艳冰与学生家委会举行座谈、调研学校教师、问卷调查学生……经过长达两年的研讨与修改，学校逐步确定了“微笑教育”的特色定位，“微笑教育成就微笑人生”便是学校的办学理念。欧阳艳冰进一步阐释：“我们希望教师以发自心田的爱去滋润学生心田，去启迪每一位学生，使每一位学生保持快乐、积极、稳定的情绪，使每一位学生学有所获，健康发展，使师生保持积极的人生态度，形成校园独特的微笑文化，让微笑教育成就师生的微笑人生。”
微笑课堂
微笑教育是一个完整的办学系统，包含微笑环境、微笑团队、微笑管理、微笑课堂、微笑德育、微笑课程。其中，“微笑课堂”是主要落脚点。
微笑课堂，也被称为“4S课堂”，即“探索（Search ）—分享（Share）—巩固（Solidify）—升华（Sublimate）”，让学生在课前、课中、课后、课外经历探索未知知识、分享学习所获、巩固知识技能、体验学习成功的过程。
经过长时间的实践，微笑课堂探索出很多个性化的特点。以课堂上的小组合作为例，全国各地的学校都在做，一组或4人或6人或8人，这些别人的经验始终不适合培教小学的实际。一堂课只有40分钟，如何分组既能保证小组内每个人都有发言机会，又能使座次安排容易操作，培教小学最后的答案是3人。“這是我们从时间和空间综合考量的最佳答案。”欧阳艳冰说，小组合作涉及讨论时，三张桌子可以迅速拼在一起，并排而坐也完全不需要学生扭身去看黑板，这一点保证了他们听课的舒适性。
除此之外，微笑课堂在教师端还设有统一的“备课模板”。老师按照“4S”的分解步骤来设计每一堂课，这就将每个环节的用时进行了规划，从时间上避免了“一言堂”的出现。
课后，老师会根据所学内容设计一系列的拓展性作业，包括知识类、实践体验类、训练巩固类。学生对知识点的掌握怎么样？一场改革是否行之有效都需要通过效果来进行评价。学校从看学生的“学”、观老师的“教”、验学习的“果”、听众人的“意”四方面设计了一套评价机制，确保微笑课堂的改革实效。
“如果评价体系是激励性的，那无论老师和学生，人人都能得到充分的尊重和发展。”在欧阳艳冰看来，以前学校对教师的工作评价主要通过民主投票的方式，这是一种“人情式”的考核，现在，学校就把老师的工作分成模块展开量化评价，专业发展、教学成绩、课题研究……一一对应打分，老师们也可以根据各个板块的得分情况寻找自己发展的短板所在，不断完善自我成长。
成就微笑人生
从老师成长为校长，欧阳艳冰的经历让她对促进学校教师的专业发展格外重视。她认为，一个好校长必不可少的个人魅力便是教育教学的专业能力，校长需要在教育教学方面给老师起引领带动作用。校长也只有对教育教学深度的理解，才能将自己的办学理念落实到具体工作中去。她经历过多个教学一线岗位，并且在每个岗位都能做出成绩，所以常常鼓励老师们主动交换岗位，不断从新岗位中去获取新技能，保持学习的进取心。
交换岗位也就意味要不断打破老师们原来所在的舒适圈，难免会有人有抱怨。欧阳艳冰很体谅老师们的消极情绪，但也能很快消解他们的抱怨。
“一个老师无论原来有多优秀，只要他开始抱怨、懈怠，那很快便会产生职业倦怠，这势必阻碍他的成长。”欧阳艳冰坦言，无论哪个学校必定有一部分教师生活在这种状态中，作为校长，她大力开展工会活动、丰富多样的教师培训、交流论坛去激发老师们工作的热情和活力。
在欧阳艳冰的愿望里，从培教小学走出去的孩子，都是充满微笑的，阳光的，自信健康的。2020年，新冠疫情之下，全球出现了许多致郁的极端案例，这也让她更加坚定了“微笑教育成就微笑人生”的办学信念。
“我们希望每个孩子除了学业学扎实以外，还要保持微笑、阳光，做一个自信阳光的人。”培教小学从一年级到六年级设立了“礼、孝、爱、能、诚、感恩”的德育主题，通过班会、级会、校会等方式将微笑教育融于德育之中，同时，还通过敬老院慰问、公益慈善活动让学生在实践中切实体会这些德育美德。
欧阳艳冰生长在顺德的农村，她回忆起小时候一放假就跟着妈妈摘桑养蚕、割草喂鱼，有快乐，也有抱怨，这些都成了自己暑假生活深刻的记忆。2020年，国家下发加强中小学劳动教育的相关文件，劳动教育被高度重视起来，培教小学下一步也将研究开展校园的劳动课程，“我们想要争取更多资源来开好劳动课，让孩子们不再是在瓶瓶罐罐里体验劳动，而是到更宽广的田野里去收获汗水和记忆。”说到这里，她有些兴奋，笑得像那个暑假生活里的孩子。