通过评好课的专题学习我知道评课要从以下几方面入手：
　　1.看所授新知识是否是有已学知识过渡而来，而且过渡的自然没有障碍，恰到好处，过渡用时不能超过授课时间的25%。
　　2.过渡得来的新知识在本课时是否得到了巩固。
　　3.本课时是否绝大多数学生应经掌握。
　　4.看掌握的程度是否达到预计目标。
　　5.细节，教态是否自然，语言是否精炼，板书是否规范。
　　6.课堂互动是否恰到好处，学生的思维是否活跃。
　　7.教师的提问是否能调动学生的积极性，且提问是否有一定的高度。
　　8.其他细节我也说不好，仅把自己的一点看法谈一谈。
　　如何评数学复习课：关键复习三维目标，复习重点难点，其次复习课的三大步，课前知识整理，课内探究，课后提升。
　　课内探究主要包括：自主学习，交流提升，精讲点拨，课堂总结。
　　我认为，把大部分时间留给学生思考与交流，根据学生的程度，扩展知识的广度和深度。
　　如何评数学课：
　　（一）教学目标的确定
　　教学目标应该具有科学性、全面性、层次性。评课时可以从以下四点加以评价：
　　1.教学目标全面、具体、明确，符合课程标准的要求。
　　2.符合教材和学生的实际，教学要求恰如其分。
　　3.是否含有数学思想数学方法的渗透。
　　4.是否体现培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义观点
　　（二）教学内容的选择
　　可以从以下5点进行评价：
　　1.对教材的出来是否符合实际，领会编者的意图，保证科学性，重视系统性、逻辑性。
　　2.突出重点、突破难点，抓住关键是否落实。
　　3.内容的安排是否符合学生的认知结构，密切联系学生的生活实际，挖掘教材资源，促进学生自主学习。
　　4.对例题的选择是否具有针对性和阶梯性。
　　5.教学内容是否渗透德育教育。
　　（三）教学结构的设计
　　1.教学层次的安排、教学环节的衔接。
　　2.教学密度、难度、梯度的安排。
　　3.认知结构的体现，如从特殊到一般，从具体到抽象，从简单到复杂，从感性到理性。
　　4.情意结构的体现。如数学结构美、抽象美、和谐美的体现，爱国主义思想教育的体现，数学中哲学美的体现，利用教材趣味性、逻辑性，知识应用的广泛性，对学生兴趣、习惯、意志的培养。
　　（四）教学方法的选用
　　1.教学方法是否具有针对性、灵活性。
　　2.启发性和激发性的教学表现。
　　3.师生合作和教学情境的营造。
　　4.教学先进手段（如多媒体等的使用情况。
　　5.教的方法和学的方法是否有机和谐的体现。
　　6.教师能够引导学生进行观察，操作、比较、猜想、推理、交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程。
　　7.教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践，自主探索和合作交流，体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。
　　8.能够从学生的实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与，积极交往，和谐互动。
　　（五）教学技能的展现
　　1.教师应变能力和调控课堂能力的表现。
　　2.语言正确性、简练性、感染性、通俗性的表现。
　　3.板书的系统与醒目，及字、式、画的正确性、工整性、美观性。
　　4.观察学生动态活动能力的反映。
　　5.解题能力和画图能力的反映。
　　6.聆听学生答话和问话能力的反映。
　　7.驾驭课堂整体能力的反映。
　　8.教态亲切，仪表端庄，举止自然，教学民主、师生关系和谐平等，尊重学生，对学生有耐心。
　　（六）教学效果的反映
　　1.是否完成教学要求，达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通，学生会学，课堂氛围好。
　　2.从知识传授、能力培养、德育教育三方面衡量教学目标的达标程度。
　　3.学生思维训练的程度，（使学生在获得必要的基本知识和基本技能的同时，促进学生情感、态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力和创新意识）
　　4.学生完成练习、小结和自我评价。
　　5.学生听课情绪和发言的积极主动程度。
　　6.学生主体作用的发挥程度。
　　7.学生的情意领域是否得到开发。
　　（七）教学特色
　　教学有个性有自己的特点与风格，在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。