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摘要：运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法对湖北省民办高校体育教师科研进行调查研究，旨在找出其中存在的不足与问题，以期为湖北省民办高校体育教师进行科学研究能力提供理论支持，使教师做一名全面、多才的体育专业人员。
关键词：民办高校；体育教师；科研
一、研究对象：湖北省民办高校体育教师
二、研究方法
（一）文献资料法：查阅与体育教师科学研究方面有关的文献资料，搜集整理国内外有关体育教师科学研究方面的相关研究成果，为本文研究奠定理论基础。
（二）问卷调查法：随机抽取湖北省民办高校体育教师60名，对其发放问卷60份，回收56份，回收率93.3%。
（三）数理统计法：根据研究的需要，对搜集资料和问卷调查的数据进行统计处理。
三、民办高校体育教师科研情况分析
（一）主持课题情况
主持课题是一个学者在学术方面具有较高能力的一个充分体现，主持课题级别越高，说明科研能力越强，现在主持课题的多少、级别的高低也成为一个学者晋级职称、提高学术威望的指标。
通过对体育教师主持课题的分析可知（见表1），湖北省民办高校体育教师主持课题主要集中在院校课题，占的比例为31.2%；而省部级只占3.6%，市厅级占5.4%；没有主持过课题的占59.8%，占了一半多的比例。这可能受民办高校的性质的限制，在科研方面没有得到学校领导及各方面的支持，最主要的是民办高校体育教师科研能力还是比较低，精力基本都放在教学上，这也限制了科学研究的进行。
（二）书籍出版情况
通过对教师出版专著、合著的分析可知（见表2），湖北省民办高校体育教师在专著方面情况不容乐观。有1部著作的教师所占比例最高，仅为4.6%；而没有著作占的比例最高，为94.5%，说明体育教师在独自科学研究方面存在着不足。教师的科研能力不是很短时间就能培养起来的，需要较长时间的日积月累才能形成。分析原因可知，一方面，写一本著作耗费的精力、财力比较大，教师如果不是因为评职称，基本不去写专著。另一方面，教师的科研能力比较差，对很多问题宏观的把握不够，致使看待问题比较单一，缺乏写专著必备的素质之一。所以，需要各方面因素的共同努力。
（三）期刊发表情况
从表3中可以看出，体育教师的期刊、论文发表情况不太合理。以第一作者发表核心期刊的数量基本集中在1、2篇，分别占23.2%、14.3%；发表3篇、4篇、5篇、6篇以上的人数很少，没有发表的人数较多；共同合作核心期刊也是1、2篇最多，分别占23.2%、14.3%；第一作者发表的一般期刊，比例分布比较均匀，共同合作发表的一般期刊分布不均，人数最多的是发表3篇，占32.1%；会议论文没有发表的占54.1%。
分析上述数据可知，大部分的民办高校体育教师科研能力有限，发表核心期刊相对较困难，发表一般期刊相对容易，会议论文对评职称作用不明显。评职称对于教师们来说是件相当重要的事，教师们努力进行科研攻关，一是为了更好应用于以后的教学、训练和科研；二是对自我价值的肯定。而职称晋升无疑是自我价值肯定的重要形式之一。另一方面，教师自己提供会议的费用，导致教师对会议论文的发表不是很重视，积极性也就降低了。所以应该从教师的思想上改变教师在科学研究上的偏见。
参考文献：
[1]章潮晖.对北京体育大学师资队伍现状及建设对策的研究[D].北京体育大学，2004，6.
[2]徐德顺.谈我国高校体育师资队伍建设的策略[J].辽宁体育科技，2003，25（3）：73.
[3]周宏，朱建军.河南省普通高校术科教师职后培训的研究[J].体育科技文献通报，2008，16（12）：59-60.
[4]张萍萍.河北省普通高校术科教师继续教育现状调查与培训体系构建[D].河北师范大学，2008，5.
[5]章潮晖.对北京体育大学师资队伍现状及建设对策的研究[D].北京体育大学，2004，6.
[6]吴晓涓.高校术科教师继续教育需求现状与培训对策[J].成都体育学院学报，2005，31（4）：126-128.
[7]劉红.英国校本培训研究[D].华中师范大学，2004，5.
[8]李春香.美国高校教师培训制度研究[D].四川师范大学，2007，6.
[9]杨小球.长株潭高校术科教师继续教育的现状与对策研究[D].湖南师范大学，2009，5.
[10]何亚飞.体育院校教师培训现状调查与培训模型研究[D].华中师范大学，2008，5.
（作者单位：武汉学院体育运动中心）
关键词：民办高校；体育教师；科研
一、研究对象：湖北省民办高校体育教师
二、研究方法
（一）文献资料法：查阅与体育教师科学研究方面有关的文献资料，搜集整理国内外有关体育教师科学研究方面的相关研究成果，为本文研究奠定理论基础。
（二）问卷调查法：随机抽取湖北省民办高校体育教师60名，对其发放问卷60份，回收56份，回收率93.3%。
（三）数理统计法：根据研究的需要，对搜集资料和问卷调查的数据进行统计处理。
三、民办高校体育教师科研情况分析
（一）主持课题情况
主持课题是一个学者在学术方面具有较高能力的一个充分体现，主持课题级别越高，说明科研能力越强，现在主持课题的多少、级别的高低也成为一个学者晋级职称、提高学术威望的指标。
通过对体育教师主持课题的分析可知（见表1），湖北省民办高校体育教师主持课题主要集中在院校课题，占的比例为31.2%；而省部级只占3.6%，市厅级占5.4%；没有主持过课题的占59.8%，占了一半多的比例。这可能受民办高校的性质的限制，在科研方面没有得到学校领导及各方面的支持，最主要的是民办高校体育教师科研能力还是比较低，精力基本都放在教学上，这也限制了科学研究的进行。
（二）书籍出版情况
通过对教师出版专著、合著的分析可知（见表2），湖北省民办高校体育教师在专著方面情况不容乐观。有1部著作的教师所占比例最高，仅为4.6%；而没有著作占的比例最高，为94.5%，说明体育教师在独自科学研究方面存在着不足。教师的科研能力不是很短时间就能培养起来的，需要较长时间的日积月累才能形成。分析原因可知，一方面，写一本著作耗费的精力、财力比较大，教师如果不是因为评职称，基本不去写专著。另一方面，教师的科研能力比较差，对很多问题宏观的把握不够，致使看待问题比较单一，缺乏写专著必备的素质之一。所以，需要各方面因素的共同努力。
（三）期刊发表情况
从表3中可以看出，体育教师的期刊、论文发表情况不太合理。以第一作者发表核心期刊的数量基本集中在1、2篇，分别占23.2%、14.3%；发表3篇、4篇、5篇、6篇以上的人数很少，没有发表的人数较多；共同合作核心期刊也是1、2篇最多，分别占23.2%、14.3%；第一作者发表的一般期刊，比例分布比较均匀，共同合作发表的一般期刊分布不均，人数最多的是发表3篇，占32.1%；会议论文没有发表的占54.1%。
分析上述数据可知，大部分的民办高校体育教师科研能力有限，发表核心期刊相对较困难，发表一般期刊相对容易，会议论文对评职称作用不明显。评职称对于教师们来说是件相当重要的事，教师们努力进行科研攻关，一是为了更好应用于以后的教学、训练和科研；二是对自我价值的肯定。而职称晋升无疑是自我价值肯定的重要形式之一。另一方面，教师自己提供会议的费用，导致教师对会议论文的发表不是很重视，积极性也就降低了。所以应该从教师的思想上改变教师在科学研究上的偏见。
参考文献：
[1]章潮晖.对北京体育大学师资队伍现状及建设对策的研究[D].北京体育大学，2004，6.
[2]徐德顺.谈我国高校体育师资队伍建设的策略[J].辽宁体育科技，2003，25（3）：73.
[3]周宏，朱建军.河南省普通高校术科教师职后培训的研究[J].体育科技文献通报，2008，16（12）：59-60.
[4]张萍萍.河北省普通高校术科教师继续教育现状调查与培训体系构建[D].河北师范大学，2008，5.
[5]章潮晖.对北京体育大学师资队伍现状及建设对策的研究[D].北京体育大学，2004，6.
[6]吴晓涓.高校术科教师继续教育需求现状与培训对策[J].成都体育学院学报，2005，31（4）：126-128.
[7]劉红.英国校本培训研究[D].华中师范大学，2004，5.
[8]李春香.美国高校教师培训制度研究[D].四川师范大学，2007，6.
[9]杨小球.长株潭高校术科教师继续教育的现状与对策研究[D].湖南师范大学，2009，5.
[10]何亚飞.体育院校教师培训现状调查与培训模型研究[D].华中师范大学，2008，5.
（作者单位：武汉学院体育运动中心）