所谓历史教学方式，是指在一定历史教学观念的指导下，把经过长期积淀而形成的历史教学程序、形式、方法、习惯和艺术等有机地结合起来。笔者认为，中学历史教学方式的改革应注意以下几个方面：
　　一、学校要从教育决策上重视历史教学
　　目前，轻视历史、不爱学历史的学习风气非常盛行。然而，历史对于一个民族而言，就像记忆对于人来说，同样非常重要。因此，教育主管部门和学校一定要重视历史的教学，增强学生学习历史的意识，推动历史教学的良性发展，使历史教学真正成为素质教育的重要组成部分。
　　二、重视历史教学的作用
　　历史教师必须深入地研究历史的教学方法和利用历史信息等。在研究方面，教师应主动研究历史与现实社会相关的热点问题、焦点问题和难点问题,使学生深刻地认识和领悟学习历史的现实意义与重要性。教师还可以用生动形象、经典的历史事例向学生展示和“还原”历史真相，使学生懂得人类社会发展的规律，深刻地认识善恶美丑、成败得失、经验教训，使学生潜移默化地接受历史教育。学习历史可以使人明智、通达事理，学习历史还能提高理论修养，受到思想道德、民族传统的爱国主义教育。如果教师只是单纯地讲解历史知识，就会陷入“学究式”的误区，增加历史教学的难度。
　　三、历史教师要加强自身学习,不断提高专业水平和教学能力
　　在教学实践中，历史教师需要不断地探索，认真掌握学生的认知心理，充分发挥历史的教育功能,培养学生良好的理论修养和高尚情操，增强学生的民族自豪感和自信心，为学生实现全面发展和终身发展奠定基础。
　　四、提倡建立平等、和谐的师生关系
　　中学历史课堂要充分体现师生平等参与、多元交流、机会均等的教学原则。一位有经验的历史教师应该充分调动学生参与的积极性，使学生在实践中有所知、有所得、有所悟。传授知识不是历史教学的全部内容，一节成功的历史课的关键在于能激发学生的活力与潜能，培养学生的主体精神。笔者曾选了中国古代文化的个别章节进行试验，在学生自学的基础上，由学生相互提问、相互回答，先总结一个时期的文化成就，再就文化成就中的某一方面纵向归纳线索。整个教学过程中，学生是主角，教师只起组织与引导作用，但却取得了良好的教学效果，激发了学生学习的兴趣，培养了学生的协作精神，使学生更牢固地掌握了相关历史知识。
　　五、教学方法是教学方式的核心内容
　　在中学历史教学过程中，教师应改变“一言堂”式的教学，坚决摒弃陈旧的“灌输式”教学方法，着力进行教学方法的革新。虽然好的教学方法有很多，但其中必有一些共同之处。因此，在改革教学方法时，历史教师应注意以下几个方面：①在角色定位上，要以学生为主，要充分调动学生参与的积极性；②在选择教学内容上，不能局限于教材，而应多从身边的事例着手，选取开放性的教学素材；③应把注意力从知识的传授转移到能力的培养上来，从注意学习结果转移到学习过程上来；④教学不仅要使学生从已知到新知，而且要注意发展其非认知因素，如情感、意志等；⑤要善于将教书与活动相结合。知识与活动是能力及非认知因素形成的两个不可或缺的前提条件，要想使学生全面发展，就必须让其多练习、多活动、多实践、多探索；⑥传统教学手段与现代教学手段相结合。除利用录像、幻灯片等传统电教手段外，教师还可以利用网络技术，或大力开展活动课，利用表演历史剧、搜集历史文献资料、故事会、调查、讲座、参观、写小论文等形式，构建生动、活泼的历史课堂。
　　历史教学是一门艺术，需要历史教师不断地探索与实践，充分发挥历史的教育功能，有效提高历史教学的质量。
　　（作者单位：江西省赣县第二中学）