我是一个语文教师，任教小学语文有十一年了，经常到市里参加各种课堂研讨课。我发现农村学生的口语表达能力与城市学生的口语表达能力差别很大，这是为什么呢?
　　
　　一、农村学生口语表达的现状
　　
　　1　农村孩子没有说普通话的氛围
　　农村孩子一出生，他们接受的语言是本地的方言，在家里没有讲普通话的环境，到了学校。孩子之间的交流也用家乡的方言。上课时，老师讲普通话，学生回答问题虽也用普通话，但由于平时不讲，所以他们就不敢积极的发言。有的用普通话回答问题，讲得也不流利，而且说的普通话夹着浓厚的地方口音。这样农村学生的口语表达能力就差了。
　　
　　2　家长不关心孩子的学习
　　农村的许多家长忙于劳动，根本没时间过问孩子的学习情况。有的家长觉得读书无用，干活也死不了人，希望孩子读完初中就回来干活，或外出打工赚钱。家长不关心孩子的学习，孩子来学校就不用功学习，课堂上就不认真听。长此以往。大部分学生的基础就差，这样老师在课堂上讲课，要求回答问题知识稍难一点，没有多少个学生能回答，课堂气氛沉闷，变成老师一堂言了。因此，家长不关心孩子的学习是学生口语表达能力差的一个重要原因。
　　
　　3　教师不重视培养
　　农村孩子的口语表达能差，不仅是没有讲普通话的环境和家长不关心孩子的学习这两个原因，更重要的是我们教师不注重培养学生的表达能力。例如1998年我们去某市实习，某校有个别的语文老师，用白话来上课。据我了解还有些老教师用当地土话来上课。可见，我们老师都不重视自己的口语表达能力，用方言来讲课又怎么能提高学生的口语表达能力呢?
　　
　　二、提高学生口语表达能力的策略
　　
　　1　多讲普通话
　　农村的孩子习惯讲自己的方言。针对这一个毛病，我们老师要做到带头说普通话，不要上课讲普通话，下课就用方言来交流。同事之间交流也该说普通话，用教师的模范性影响学生。另外，我们要求学生在校內一律讲普通话，禁止讲方言。只有为学生讲普通话创造良好的氛围，才能有利于提高学生的口语表达能力。
　　
　　2　多写日记，多修改作文
　　我们许多农村的孩子，写作能力差，作文用自己的家乡话来表达的现象很多，这样就影响到他们的口语表达能力。我们要让学生说一口流利顺畅的普通话，首先要让他们的思维转变，知道讲一句话，用汉语来表达的顺序，而不是用方言来表达。为了达到这个目的，我们就要求学生写日记。每天都写日记可以训练学生的思维。另外，让学生修改自己的作文，写好一篇作文，教学生用普通话读过去，把自己觉得不流畅的句子修改过来。这样学生的写作水平逐渐提高，也有利于口语表达能力的提高。
　　
　　3　课前五分钟的演讲活动
　　农村许多孩子胆小、害羞，在众人面前不敢说话，这影响到他们的口语表达能力。因此，我在上课前的五分钟举行演讲活动。演讲的内容有讲故事，或讲一则新闻，或自己的读书心得等，经过一年多的训练，我们学生的演讲越来越好，课堂积极举手发言的也逐渐多了起来，课堂上的气氛十分活跃，同城市的学生没有多大的区别了。
　　
　　4　让学生尝到成功的甜头
　　农村孩子，许多老师都认为在课堂上集体回答问题气氛很活跃，可是一旦让个别同学回答问题，他们就变得胆怯了，回答声音太小，有时讲话吞吞吐吐，课堂的活跃气氛消失了。为了改变这种不良的行为，进一步提高孩子的口语表达能力。上课时我采用奖励的办法鼓励孩子举手回答问题，一节课里能回答我的问题三次以上，声音洪亮又正确的，奖励给他一支笔或一本作业簿。大胆举手但回答不正确的，我没有批评他们，而是口头表扬或让学生用掌声鼓励他的勇气，使他积极参与。我的这种教学方法让许多学生尝到了成功的滋味，提高了学生学习的积极性，大大地提高了学生的口语表达能力。
　　总之，我们只要相信世上没有教不好的孩子，只有不好的教育方法，从而采取正确的教学方法，就能提高农村孩子的口语表达能力。