在平时的教学和管理过程中，教师与学生的交流是必不可少的。而要成功地达到教育目的，取得良好的效果，就要特别注意在沟通的过程中，学会尊重与理解学生，使学生与教师建立良好的关系，能够信赖并接受教师的意见和建议，从而正确理解和解决自己的问题。
　　尊重，即尊重学生的人格与尊严，承认学生与教师在人格上具有平等的地位；理解，就是教师以平等的态度，按学生的所作、所为、所思和所想去了解学生。被他人理解，意味着受到他人的关注，从而产生信任，学生如果被教师尊重，就愿意向教师倾吐内心的想法。这样可以令学生体验到做人的尊严感，而自尊、自重、自信正是健全人格的重要特征，是心理辅导所要追求的重要目标之一。
　　一、尊重热爱学生
　　对学生的热爱，不是抽象的说教，而是具体地体现在教师对学生的一言一行。苏霍姆林斯基认为：“教育的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”他要求教师在工作中既要了解学生、尊重学生，做学生推心置腹的朋友，又要在学业方面因材施教，循循善诱、诲人不倦地耐心指导，真正落实教书育人。热爱学生并不是一件容易的事。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。一个教师只有对自己的学生充满爱，才能激发起做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙，要把真挚的爱融入整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，变得更加自爱、自尊、自强和自信。
　　二、用平等民主的态度与学生交流
　　谈话是师生间情感的交流、心灵的沟通与人格的碰撞，教师要改变一贯的神圣不可侵犯、居高临下的姿态和维护所谓“师道尊严”的观念，应以平等、民主的态度对待学生，以爱的情感、平等的视角、交友的心态去和学生沟通，尊重他们的人身权利与人格尊严，这样才能够赢得学生的信任。因此在谈话中要注意以下两点。
　　1.创设轻松的谈话氛围。一般来说，学生与教师谈话时会持有紧张情绪，而教师的态度会影响学生的态度和情绪。所以，谈话时教师首先要创设轻松的氛围，平等对待学生，消除师生间的“等级观念”，拉近心理距离，减少学生的思想压力，使他们可以放宽心来交谈。比如，教师可以拿一张凳子，请学生就坐，同时给他倒上一杯水，让他感到受尊重；其次，谈话要从能让学生放松的话题开始，比如，“家里最近怎么样？”“平时最喜欢什么运动？”等。之后再慢慢引入话题。
　　2.容许表达不同观点。交谈是师生间的互动过程，师生关系融洽，方能获得良好的互动效果，无论学生在谈话中反映出来的观点和感受是怎样的，教师都要尊重和体谅。不能因为学生的观点错误就加以训斥，更不能挖苦、讽刺和羞辱学生，而是要有真诚的态度和关怀，只有这样才能赢得学生的好感，真正弄清楚问题所在。所以在交谈中，教师要面带微笑，要有足够的耐心，用鼓励的目光注视学生，和蔼而亲切地聆听，表示出理解，并频频点头表示“我知道”“请继续”等意思。一旦学生的观点正确，就要及时肯定，如果观点有误，要容许学生充分表达，然后用委婉的语言去点拨和暗示。
　　三、讲究惩罚的艺术
　　惩罚是学校教育中的敏感事情。从学校管理和学生成长的角度看，惩罚是不可或缺的。但从现代人权观和法律精神的角度来看，惩罚不得侮辱人格和尊严。教育规划纲要也明确提出，要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
　　在学校的日常教育教学和管理中，总会有学生不守规定与制度。然而今天，在社会各界对学校和教师有很高期待的情况下，一旦学校和教师对违纪违规的学生处理失当，就会引起学生、家长以及网络舆论的高度关注甚至不满，这给学校日常管理的有效性带来了新挑战。教育中的惩罚绝不等于单纯、粗暴的体罚，不能是伤害，更不能是虐待，而是要通过合适的惩罚，让学生对自己的过失有足够的认识，并能为自己的过失负责，从而让学生更好地成长。因此，教师在实施惩罚时，一定要注意技巧和方法，不能对学生进行冷嘲热讽，更不能伤害学生的人格与自尊。
　　惩罚处理得当，既能达到惩罚的初衷——教育学生，又不对学生的人格和尊严构成侵犯，让教育工作取得更好的效果。但是，教师往往很难把握惩罚的方法与度。在具体的教育实践中，教师如何正确地进行惩罚，确实是一项颇具挑战性的难题，其他国家的学校同样面临这样的问题。
　　“感人心者，莫先乎情也。”面对一群有思想、有感情的学生，教师应该热爱学生，信赖、尊重他们，理解、宽容他们，赢得他们的信任和尊重。而在这一教育过程中，教师也能从以往因教育学生而腻烦、厌恶的情绪中走出来，在教育过程中找到一片温馨，一个阳光的世界。