【摘 要】
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如今,我国高等教育已经进入普及化的阶段。高校学生规模逐年扩大,学生知识能力基础也是参差不齐,这就要求高校通识教材在选题、策划、内容的撰写上更有针对性,从而满足不同学生群体的学习需要。可是,目前我国高校通识教材同质化问题严重。因此,编辑主体要针对高等教育普及化的时代特点,从高等教育扩招下的分层意识、高等教育普及下的类型意识、高等通识教育下的定位意识、新兴技术下的媒介意识等四个方面,提升其自觉意识,不断促进和提升我国高校通识教材的质量。
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如今,我国高等教育已经进入普及化的阶段。高校学生规模逐年扩大,学生知识能力基础也是参差不齐,这就要求高校通识教材在选题、策划、内容的撰写上更有针对性,从而满足不同学生群体的学习需要。可是,目前我国高校通识教材同质化问题严重。因此,编辑主体要针对高等教育普及化的时代特点,从高等教育扩招下的分层意识、高等教育普及下的类型意识、高等通识教育下的定位意识、新兴技术下的媒介意识等四个方面,提升其自觉意识,不断促进和提升我国高校通识教材的质量。
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