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摘要：传统的物理教学场所主要是在教室里、实验室里，在微课的辅助之下，学生的教学场所不再受到局限。物理知识相较于语文、英语来说逻辑性强，理解有一定的难度，教师可以结合微课的特点，将物理知识点融入到微课中，让学生一点点消化知识。本文主要研究了微课在初中物理教学中的应用策略，为现在学生的物理学习创造一个全新的环境。
关键词：微课;初中物理;应用
前言
物理是一门理科学科，其中涉及到力学、声学等多方面的知识，学生在学习的过程中需要理解和记忆的知识点比较多，导致许多学生在课堂有限的时间内无法充分地理解知识。学生每天要学习多门课程，有时在课上无法理解的知识，在课下时自己也解决不了，从而问题不断地积累，久而久之物理学习质量越來越差。微课是伴随网络技术发展起来的一种课程模式，能够有效弥现在教学中的不足之处，是学生学习的有利工具。
一、微课的内涵以及重要性
微课换句话来说就是微小的课程，传统的线下课程时间一般主要是45-50分钟，所以教师在采取线上上课时时间也会定在40分钟左右，而微课的时间更短一般主要是3-5分钟。微课的重点是针对某一个知识点进行深入的讲解，让学生在短时间内理解一个知识点即可。微课对学生的作用是双面性的，一方面在微课的辅助之下，学生的学习可以更加高效率、高质量，但是另一方面。由于有了微课会使许多学生的学习心态放松，有些学生上课不认真听课，认为反正课下的时候自己也可以通过微课的学习进行理解。学生的这种心态影响了学生的物理学习。因此，微课能够在学生的学习中充分地发挥作用，关键在于教师对微课的应用。
二、微课在初中物理教学中的应用
1.应用在学生的物理预习中
预习是学习的第一个环节，在上课之前学生提前对知识进行预习，能够提高课堂上教师的教学效率和质量。预习一般主要是新知识，许多学生对于新知识难以理解，常常会觉得自己看不懂，不愿意进行预习。还有的学生认为教师上课会讲，预习是浪费时间不愿意进行预习，从而导致学生的预习效果较差。教师可以将学生需要预习的重点知识点内容利用微课录制下来，引导着学生进行预习。学生跟随着教师的思路，将预习当做上课一般来进行学习，能够帮助学生养成预习的好习惯。教师在预习微课中，既要涉及到知识点，还要设置几个题目，检验学生的预习效果，从而根据学生的预习质量来规划课堂的教学难度和进度。学生在观看预习微课时存在任何问题都是在微课下面进行留言，教师可以看到学生的留言，知道学生的问题所在。
2.应用在学生的物理复习中
微课视频都是有记忆的，教师在教学中可以利用微课开展物理复习。复习一般主要分为总复习和阶段复习，总复习主要是一学期结束了，学生要对所有的物理知识点进行复习，学生在复习的时候，结合课本和教师的微课视频，换起自己的记忆，能够提高复习效率。阶段复习主要是学生在学习一段时间后都是进行总结复习，减少知识的遗忘速度。教师可以根据每个阶段的教学内容为学生录制相关的微课视频，让学生进行学习。当然，关于同一个知识点的微课视频有许多，在复习的时候教师也可以引导学生去观看其他教师讲解的视频内容，促进学生思维的拓展。总之，在微课的辅助之下学生的学习工具不再只有课本，而是能够重复再上一遍课程，使得学生的复习效率较高。
3.应用在学生的物理习题课中
物理中也会涉及到许多关于力学、声学的一些习题，而且，随着教学任务的加重，学生的习题越来越多，教师根本无法在线下课堂帮助每个学生解决问题。教师可以将学生遇到的一些问题利用微课给学生录制解决问题的视频，学生通过观看教师的讲解视频解决自己的问题。而且，教师的这种解决问题效率较高，有的教师讲解一遍学生可能会听不懂，教师可能也没有多余的时间再给学生讲一遍，在微课这种模式下学生可以反复观看微课视频，直到自己将所有的知识点理解透彻。
4.应用在学生的物理实验中
在物理教学中实验也是必不可少的部分，教师在教学中还可以将微课应用到学生的物理实验中。在物理实验开始之前教师可以利用微课给学生录制实验的原理，以及操作中的重难点内容。学生观看微课后再开展物理实验，若是在实验中遇到问题了，学生也可以再次观看微课，检查自己在操作中是否存在失误等问题。对于一些不能够实际操作的物理实验，教师也可以借助微课对实验进行讲解，让学生观看实验视频。总之，微课的作用较大，教师在教学中要将微课融入到物理教学中的各个部分。
总结
微课能够节省学生和教师的时间，帮助教师和学生高效率开展物理教学。在物理课程中采用微课教学时，教师自己要先掌握一定微课技术，从而才能够利用微课中的各个功能将物理知识展示地更加丰富多彩。不过微课确实加重了教师的工作量，教师不仅要注重自己的线下教学，还要为学生录制相关的微课视频。因此，学生在物理知识的学习过程中必须要珍惜每个微课视频，将其充分地利用起来，提高自己的物理学习。
参考文献
[1]仇宇隆. 浅析微课在初中物理教学中的应用[J]. 中学物理教学参考， 2015（4）.
[2]刘航， 马佳宁. 微课在初中物理教学中的应用研究[J]. 青春岁月（17）：1.
黑龙江省哈尔滨市第四十七中学 尹红
关键词：微课;初中物理;应用
前言
物理是一门理科学科，其中涉及到力学、声学等多方面的知识，学生在学习的过程中需要理解和记忆的知识点比较多，导致许多学生在课堂有限的时间内无法充分地理解知识。学生每天要学习多门课程，有时在课上无法理解的知识，在课下时自己也解决不了，从而问题不断地积累，久而久之物理学习质量越來越差。微课是伴随网络技术发展起来的一种课程模式，能够有效弥现在教学中的不足之处，是学生学习的有利工具。
一、微课的内涵以及重要性
微课换句话来说就是微小的课程，传统的线下课程时间一般主要是45-50分钟，所以教师在采取线上上课时时间也会定在40分钟左右，而微课的时间更短一般主要是3-5分钟。微课的重点是针对某一个知识点进行深入的讲解，让学生在短时间内理解一个知识点即可。微课对学生的作用是双面性的，一方面在微课的辅助之下，学生的学习可以更加高效率、高质量，但是另一方面。由于有了微课会使许多学生的学习心态放松，有些学生上课不认真听课，认为反正课下的时候自己也可以通过微课的学习进行理解。学生的这种心态影响了学生的物理学习。因此，微课能够在学生的学习中充分地发挥作用，关键在于教师对微课的应用。
二、微课在初中物理教学中的应用
1.应用在学生的物理预习中
预习是学习的第一个环节，在上课之前学生提前对知识进行预习，能够提高课堂上教师的教学效率和质量。预习一般主要是新知识，许多学生对于新知识难以理解，常常会觉得自己看不懂，不愿意进行预习。还有的学生认为教师上课会讲，预习是浪费时间不愿意进行预习，从而导致学生的预习效果较差。教师可以将学生需要预习的重点知识点内容利用微课录制下来，引导着学生进行预习。学生跟随着教师的思路，将预习当做上课一般来进行学习，能够帮助学生养成预习的好习惯。教师在预习微课中，既要涉及到知识点，还要设置几个题目，检验学生的预习效果，从而根据学生的预习质量来规划课堂的教学难度和进度。学生在观看预习微课时存在任何问题都是在微课下面进行留言，教师可以看到学生的留言，知道学生的问题所在。
2.应用在学生的物理复习中
微课视频都是有记忆的，教师在教学中可以利用微课开展物理复习。复习一般主要分为总复习和阶段复习，总复习主要是一学期结束了，学生要对所有的物理知识点进行复习，学生在复习的时候，结合课本和教师的微课视频，换起自己的记忆，能够提高复习效率。阶段复习主要是学生在学习一段时间后都是进行总结复习，减少知识的遗忘速度。教师可以根据每个阶段的教学内容为学生录制相关的微课视频，让学生进行学习。当然，关于同一个知识点的微课视频有许多，在复习的时候教师也可以引导学生去观看其他教师讲解的视频内容，促进学生思维的拓展。总之，在微课的辅助之下学生的学习工具不再只有课本，而是能够重复再上一遍课程，使得学生的复习效率较高。
3.应用在学生的物理习题课中
物理中也会涉及到许多关于力学、声学的一些习题，而且，随着教学任务的加重，学生的习题越来越多，教师根本无法在线下课堂帮助每个学生解决问题。教师可以将学生遇到的一些问题利用微课给学生录制解决问题的视频，学生通过观看教师的讲解视频解决自己的问题。而且，教师的这种解决问题效率较高，有的教师讲解一遍学生可能会听不懂，教师可能也没有多余的时间再给学生讲一遍，在微课这种模式下学生可以反复观看微课视频，直到自己将所有的知识点理解透彻。
4.应用在学生的物理实验中
在物理教学中实验也是必不可少的部分，教师在教学中还可以将微课应用到学生的物理实验中。在物理实验开始之前教师可以利用微课给学生录制实验的原理，以及操作中的重难点内容。学生观看微课后再开展物理实验，若是在实验中遇到问题了，学生也可以再次观看微课，检查自己在操作中是否存在失误等问题。对于一些不能够实际操作的物理实验，教师也可以借助微课对实验进行讲解，让学生观看实验视频。总之，微课的作用较大，教师在教学中要将微课融入到物理教学中的各个部分。
总结
微课能够节省学生和教师的时间，帮助教师和学生高效率开展物理教学。在物理课程中采用微课教学时，教师自己要先掌握一定微课技术，从而才能够利用微课中的各个功能将物理知识展示地更加丰富多彩。不过微课确实加重了教师的工作量，教师不仅要注重自己的线下教学，还要为学生录制相关的微课视频。因此，学生在物理知识的学习过程中必须要珍惜每个微课视频，将其充分地利用起来，提高自己的物理学习。
参考文献
[1]仇宇隆. 浅析微课在初中物理教学中的应用[J]. 中学物理教学参考， 2015（4）.
[2]刘航， 马佳宁. 微课在初中物理教学中的应用研究[J]. 青春岁月（17）：1.
黑龙江省哈尔滨市第四十七中学 尹红