张金波，辽宁省建平县职业教育中心校长，2011年全国教书育人楷模。自1997年上任以来，他倔强地选择职业教育，用满腔热情拥抱他钟爱的事业，规划愿景，着眼未来，实施科学而严格的管理，用他的执着和睿智带领自己的团队书写了建平职业教育的传奇。
　　十多年来，他让一所濒临倒闭的地方职业学校变成区域教育发展的亮丽名片，成为国家首批中等职业教育改革发展建设示范学校；并把一群群农村孩子塑造成才，让他们从这里跳出“农门”，改变了人生命运。
　　形成“励志弘进”良好校
　　一定要让学校活过来，让考不上高中的孩子有书念、有班
　　建平，是辽宁省朝阳市所辖的一个农村人口占80％的省级贫困县。1997年，39岁的张金波出任建平县职业高中校长时，学校只有一栋破旧的三层小楼和两排小平房，校园面积16亩，学生120多人，在册教职员工却有76人。教师无心教学，在办公室里打扑克、织毛衣、唠闲嗑是普遍现象；学生逃课闲逛、打架踹门也是家常便饭。
　　扭转风气可不是一件容易的事情。首先是教师。留下来的都是当年走不掉的教师，加之多年来懒散惯了，想让他们振作起来颇费一番心血。张金波说：“把握住原则就不难，那就是学校领导必须无私、公正、廉洁。”在学校的重要岗位上，他不安排任何领导的亲属，像财务、食堂、车间、超市等岗位，都由群众信任度高、责任心最强的教师来担任。学校选人、进人、用人都由七人以上的评委公开投票、当场亮分、直接定人。可喜的局面出现了：学校的食堂饭菜价格全县最低，质量最好；校园里超市的东西几乎是以进价卖给学生……
　　如今，“条件改善了，树立新校风是当务之急。”张金波把早己构思好的“强化学校文化建设，打造精神特区”全员育人理念付诸实施。
　　“管住心、凝成神、塑造魂”，张金波开始打造教师的精神家园：规划学校愿景，让教师对学校充满希望；建设学校文化，让教师有精神之魂；诚心用人，让教师有用武之地；多种培训，让教师有先进理念。
　　同时，张金波从规范校风校纪入手，实行“德育量化考核”。每名学生入校时都有100个基准分，表现优秀加分，犯了错误扣分。对违纪学生，张金波敢于唱黑脸，甚至把自己的堂弟都开除了。因为他铁面无私，虽然一度使亲情淡了、友情薄了、感情浅了，但他赢得了全校教师的信任，吸引了众多的职教学子。
　　夯实职教中心发展基础
　　农民辛苦攒下几个钱都用来供孩子上学，可我们却不能教给
　　有了良好的校风为基础，张金波开始大手笔设计学校建设。面对社会的歧视、家长的怀疑、教师的懈怠、学生的放弃、校园的破败、资金的匮乏……他克服种种困难，陆续筹到9800多万元资金，把校园扩大到200亩，建起了包括教学楼、办公楼、宿舍楼、食堂、体育场、实习实训车间等在内7万多平方米的建筑群，涵盖了一所职业学校应该具备的所有功能。
　　学校建设期间，资金匮乏，他去县、跑市、赴省，积极争取各级政府的政策和资金支持。为使学校建设达到标准和如期完工，他无论晴雨、不分节假，一直坚守在工地。硬是在缺资金、无经验等情况下带领建平职教人把学校建设成建平教育系统中一道靓丽的风景，实现了建平职业教育的“多校合一”。由于费神劳心，工程结束后，他的身体垮了，本应该休息一段时间，但看到“多校合一”后，校内的混乱局面，看到学校搬迁后的百废待兴、杂乱无章，他放弃了休息，放弃了治病，坚持带病上班。抓统一、抓管理、抓教学、抓建设，硬是在人心涣散、一无所有的情况下，用一年时间将学校建设成了省级标准化职教中心。
　　通过多年的努力，建平县职教中心美如花园，鲜花盛开、绿树成阴，楼房耸立、设施完善，清洁宁静、温馨和谐，每一个来过的人，都会有一个共同感受——“这里是培养实用技术人才的摇篮!”学校的条件好了，风气正了，人气旺了，办学规模逐年扩大，自2008年起，学校年招生人数始终位列全省第一。同时，学校的发展为辽宁省职教中心的建设提供了宝贵的经验，张金波多次在辽宁省教育厅组织的职业教育工作会议上做典型发言，特别是2010年8月31日，全省职教中心校长联席会议在建平召开，学校建设工作得到与会领导和专家的一致好评。会后，中等职业学校和政府主管领导组成的参观考察团接连不断。
　　构建立体式的德育模式
　　这些孩子是学生当中的‘搦势君体”，本来就自信心不强，
　　到职教中心念书的孩子，大多初中成绩不太好，也常常是被忽视或被批评的对象。于是，张金波在职教中心大力倡导“赏识教育”，让学生在鼓励中找回自信。“总之，只要学生稍有进步，都要在全班或者全校进行表扬。”张金波说，目的就是要让学生“看到自己的进步”，让他感到“只要努力了，就会有回报”。张金波要求老师们用“放大镜”找学生身上的闪光点，用爱构建一个规范化、科学化、立体式的德育模式。
　　每年新生入学，建平县职教中心的班主任老师在向学生讲明学校规章制度的同时，也会让每个学生进行“自我表扬”：让每个学生说说自己都有什么优点。一个学期下来，再让同学之间相互“评长论短”。最后，由学生本人自我总结，看看自己哪些方面进步了，哪些方面还需要引起注意、加以改正。
　　2009级汽修专业学生张林杰说：“刚入学时，我非常调皮捣蛋，可老师从没嫌弃过我。我家里困难，老师又是送吃的又是送衣服。对老师，我无以回报，就只能好好学习了。”现在张林杰成了勤奋好学的汽修能手。
　　电子专业学生刘剑初中时不爱学习。来到职教中心后，老师发现他动手、组织能力强，任命他当学生会干部，他的小发明、小制作在朝阳市技能大赛中取得前三名的好成绩，让他重新找回了自信。毕业后，他被学校推荐到青岛一家企业。2010年9月，他被企业送到新加坡带薪培训3年，月薪6000元以上。
　　如今，在这所学校，学生充满了感恩之心，对学校感恩、对老师感恩，校园里，没有一个人乱踏草坪；所有的设施，见不到一丝污迹；偌大的校园，找不到一点垃圾。而学生们更多地是把感恩之心化作学习的动力。
　　创设长效实习实训机制发展职业教育的目的就是要让学生真正掌握—技之长，拥有
　　目前，建平县职教中心拥有48个专业实习实训室，5个实训车间，并注册挂牌了机械加工厂、汽车修配厂、金属制品厂等3个具有独立法人资质的校内企业，设备总值近2300万元。每天下午和晚上，学生们在这里专心训练技能。
　　张金波认为，发展职业教育的目的就是要让学生真正掌握一技之长，拥有在社会上的立足之本。为此，张金波始终站在职业教育改革的制高点。他用职业教育的前瞻意识引领课堂教学改革，指导全体教师编制内容符合企业要求、贴近学生实际的校本教材，形成了国规教材与校本教材相融合、教学内容与就业岗位相适应、基础平台与专业化方向相衔接的课程体系；他总结确立了专业教学过程和生产过程相衔接、实习岗位与所学岗位群相对接、职业素养的形成与企业用人标准相吻合的，具有建平职教中心特色的人才培养模式；他创造性地建立了“校内一年级有实习日，二年级有实习周或实习月，三年级有校内外结合的项岗实习”的长效实习、实训机制，使各专业实习实训开出率均达98％以上，所有设备都被安全、高效利用。
　　不仅如此，张金波一边抓学生培养质量，一边开拓就业市场，他的“内引外联”多维就业网络建设理念让学生受益无穷。“内引”就是看准区域产业发展实际，引领、扶持优秀毕业生回乡自主创业；“外联”就是看准发达地区企业，实行校企联合办学，对学生进行有针对性的培养，输出技术人才到发达地区就业。
　　现在，建平县职教中心成功的学生培养模式收到了良好的教育效果，学生良好的精神风貌、行为习惯和过硬的技能综合素养赢得了用人单位的赞誉。据统计，毕业生就业率连年达到99.1％，对口就业率达到93.6％，就业稳定率达到92.9％。正因为此，建平县职教中心成为了国家中等职业教育改革发展建设示范校和国家重点中等职业学校。面对现在的学校，张金波并不满足，他心中还有更大的理想：一流质量、一流管理、一流办学、一流人才。(据《人民日报》《中国教育报》整理)