当今世界各国已经普遍认识到，现代社会单靠学校已经不能承担起学生教育的全部责任。家庭与社会义不容辞地应参与其中，而家庭的作用尤为重要。家庭教育的重要意义在于：家庭是学生成长的第一摇篮，家长是学生第一位和终身的老师。而家长是天然的教育家，但又不是教育家，家庭教育需要我们教师积极正确地引导。家长是教师教育学生的天然同盟军，教师与家长是两个平等的教育者，两者之间的关系是平等对话、平等合作，和谐互动，能得到家长的支持和关心是实现教书育人的重要保证。家庭教育融入学校教育是现代教育的标志，二十一世纪教育成功与否，很大程度上取决于家庭教育成功与否。所以，必须使家庭、学校和社会相结合，并在家校和谐互动中，探索学生快乐成长的创新教育之路。在如何教育子女成材的问题上，许多家长还摆脱不了传统的束缚，在教育观点和教育方法上走入了误区，使孩子无法健康成长。现在的家庭教育与学校教育存在互相脱节的问题，这既反映在德育观念、教育思想方面，也反映在德育内容、德育途径和德育方法上，这些因素使学生的成长不够“快乐”。
　　1 学校搭建平台，让家长成为学校心理教育工作的主力军
　　 有效的教育必须建立在家庭这块基石上，发挥家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，通过学校教育来引领家庭教育，从而使家庭教育再来支持和完善学校教育，让家长逐步成为心理教育工作的主力军。
　　2 家校优势互补，育人之路更广阔
　　 学校确立“让学校成为生命乐园，让课堂成为人性殿堂”的办学理念，努力构建“三维可持续发展教育模式”，全面实施以“因材施教”为核心的素质教育。学校非常重视学生的心理素质教育，积极探索新模式，寻求有效途径，努力提高学校工作的科学性、实效性、针对性。学校倡导“体验式心理素质教育”，开展家校互动式校外小组合作实践活动，让孩子们走进社会，走进大自然，回归生活，自主参与真实的道德实践活动，以体验为切入点并通过体验培养与发展心理道德认知、道德情感，道德行动，使学生学会实践道德，学会承担责任，在做中体验，在体验中融合，达到知、情、意、行的统一，形成积极的心理状态。两年来中，我们课题组的全体老师，边实践边总结，渐渐地形成了我校特有的家校联手的心理教育模式。
　　 学校的心理健康教育资源是非常有限的，而社会是一个大课堂，有自然景观、人文景观、古文化景观。既可以去野生动物园看动物，又可以去植物园观赏各种植物；既可以去领略海上田园风光，又可以去欢乐谷疯狂一把，体验另一种感受……这些都是很好的社会教育资源，要靠我们去挖掘。
　　3 建立全方位、立体式的互动，不留德育“死角”
　　 随着科学技术的高速发展，特别是信息技术突飞猛进的发展，不仅为人们的生产方式和生活方式带来巨大的变化，同时也为家校互动的发展注入了新的活力。
　　 校长室、教导处、各个年级、各个班级在不同层面、不同条线借助现代信息技术，在学校专网上设置了“校长信箱”、“德育心苑”、“班级在线”等家校互动专栏。这样一来，家校互动也就不再单纯地的局限于家访、家长会、亲子活动等具体活动。
　　4 精心构建，提升家校联手的实效性
　　4．1 班级信息随手可得。将班级信息建立在网上的信息库中，这样既方便信息的永久保存和及时调取，又可让网站系统在关键时刻对教师进行提醒，如学生过生日时，给他送去一句温馨的祝福或一件简单却有意义的礼物；学生获奖了，及时地输入信息，不仅祝贺他，给他信心，更是为他留下成长的足迹，完善成长的档案。
　　4．2 表扬学生天下皆知。“表扬”作为一种艺术，在教育过程中有着不可忽略的作用。表扬是对学生取得成绩的公开赞美，其目的在于鼓励先进，激励后进，使得正确的思想和言行能够得到社会的承认并能够发扬光大。
　　5 因材施教，提升网上家教的针对性
　　 学校网上的“家长学校”关心的是家长正在面临的困惑，正要经历的矛盾，正想知道的妙招。班网上的“家长学校”的学习可以随时随地，便捷又轻松，温馨而有效。通过校网上的“家长学校”的学习，家长的教育理念更新了，家教能力提高了，家教方法改进了，也就是从源头上，提升了学生的道德素质、行为习惯、学习态度。
　　 通过家校联手，我们对学生的心理教育取得了良好效果。
　　5．1 有力地推进了现代学校制度文化建设。本学期根据学校关于加强学生心理素质，建立健全学生的人格，明确规定了学生在校期间必须做到的文明行为习惯。关于教师更要为人师表，同时对教师教育科学研究、教学反思等做了具体的要求，对教师的评价更注重鼓励和激励。《学校管理预警机制》，以“安全第一，预防为主”为原则，构建了包括学生外出活动安全、师生心理问题预防、体育体锻课意外伤害应急处理、流行病预防等全面系统的安全防范机制，对学校工作中易出现问题环节加强防范。新的管理制度具有时代的气息，有力地推动了我校民主化、科学化、人文化管理的进
　　5．2 促进了学生综合素质的提高和可持续发展。“高品质的学校的心理素质教育”要求立足于学生的个性差异，满足学生个别学习的需要，促进每个学生充分的发展。在附小，每一个孩子都能深切地感受到来自老师的尊重与关怀，体会到学习的快乐与幸福。丰富多彩的校园生活提高了学生的整体素质和综合素质，学生的自主精神、自律意识和自我管理能力显著增强。
　　 在这里，每一个学生也都能找到自己的活动园地，因为丰富的兴趣小组为同学们提供了一个张扬个性、施展才华的平台，学生们也取得了许多优异的成绩。如，爱好文学写作的同学能够在“七彩露”施展才华；书法绘画精英们在“素描组”舞文弄墨；社会活动能力强的同学则聚集在“小记者团”关注校园热点，及时通过校广播站向全校师生宣传校园动态；熟悉或者喜欢吹拉弹唱的文艺积极分子们可以加入学生艺术团、管弦乐队、合唱队一展风采……
　　5．3 产生了良好的社会效应。家校联手，有许多创新举措，扩大了社会影响。比如，“家长委员会”制度增进了学校与家长相互间的理解与沟通,深受家长的欢迎。“三位一体”运行网络把学校教育和社会教育结合起来,改变了学校封闭办学、“文化孤岛”的现状，有力地推动了社区及家长对学校管理的参与和监督，促成了家庭、社区与学校的良性互动。