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摘要：职业高中的学生，是高中学生中比较特殊的一个群体。首先，在学习方面，职高学生本身就处于十分弱势的状态，他们十分容易在学习上产生懈怠心理，进而阻碍了自身在学习中的成长与突破;其次，是关于职业高中的教育导向问题。进入职业高中的学生，也就要开始面临未来人生道路上有关就业方面的抉择。而这个阶段的学生对于社会环境、就业方向等方面都不是十分了解，他们很容易在择业问题上产生迷茫，逃避等心理，进而忽视了职高生涯学习中的自我规划;最后，进入职业高中的学生，会与进入普通高中的学生产生脱节，而这种脱节就会给学生原有的人际关系带来压力。因此，如何面对职高阶段中人际关系的重塑，也会对学生的心理层面造成一定的压力。本文将从制定学习规划、专注自我成长以及重塑人际关系这三个方面来探讨针对职校学生心理问题的解决对策。
关键词：职校学生;心理问题;解决对策
前言：
职高学生的升学路径、学习内容、学习目标都与普通高中的学生有所不同。而鉴于职高学生本身的学习特点，以及这种特殊的处境，他们在职业高中的学习过程中就会产生心理问题。教师在教学和引导的过程中，不仅要关注学生本身所存在的问题，同时更要将学生放置在大环境中进行思考，并以更加客观的视角来审视学生所存在的心理问题，进而制定出更为全面的解决策略。
一、重新打好基础，制定学习规划
对于职高学生来说，最突出的问题就是学习方面的问题。而学生在学习中的困境就会进一步影响其职高生涯的学习，进而对其心理层面产生一定的影响。首先，职高学生的学习基础十分薄弱，他们难免会在学习过程中产生抵触情绪;其次，职高学生学习基础薄弱的原因，还在于他们没有形成良好的学习习惯，在学习中容易产生懈怠、消极等心理;最后，对于职高学生来说，如何找到正确的学习路径是一个难题，而如何坚持学习，并不断在这个过程中找到学习的价值，也是需要学生进行克服的问题。因此，为了解决学生在学习过程中所产生的消极懈怠心理，并引导学生进行长期的、坚持的学习，教师就需要正视职高学生在学习中存在的特殊性，并帮助学生重新打好知识基础，重拾学习自信。
在职高学生的学习过程中，教师就是能够帮助学生进行知识学习、制定学习规划、监督学生落实、重拾知识基础的重要角色。因此，教师在教学过程中，需要充分容纳学生在学习中的问题，并引导学生针对自己所存在的问题制定相应的学习计划。此外，教师还需要挖掘学生在知识学习中的潜力和优势，并以此来对学生进行激励。由此，通过教师的引导，学生就能够在一定程度上克服自己在学习中的心理问题，即行动上的落实能够为学生在心理层面上带来保障。
二、拒绝就业焦虑，专注自我成长
就业是职高学校的教学导向，同时也是学生的发展目标。而职高学生还尚且处在中学阶段，他们对于自己所学的专业、未来将要从事的就业道路，还未十分明确。同时，学业上的迷茫也进一步加重了学生在就业上的焦虑。首先，學生在以往的学习过程中，并没有收获相应的学习成果，这在一定程度上会削弱学生的自信心，进而也会影响他们对于就业方面的自信;其次，对于就业方向、就业道路的不了解，也会使得学生无法找到自己在职高生涯专业课程中的学习方向。最后，职业高中的学校环境和学习氛围来说相对较差，并不利于学生进行学习和成长。学生在校园生活中，也难免会受到许多来自外界的干扰，进而打乱自身的前进步伐。
因此，教师在职业教学和引导中，要充分理解学生面临就业问题所产生的焦虑和迷茫。并尝试在教学过程中，融入一些对于社会环境的分析和业界案例，让学生逐步了解到与就业有关的内容。此外，教师还要引导学生在未进入社会之前，将注意力放置在个人的成长中，即要将学生的焦虑情绪转换成为努力上进，寻求转变的动力。
三、直面职高生活，重塑人际关系
不论是普通高中还是职业高中，校园生活中除了学习，人际关系也是一个重要的主题。在我国当前的教学环境中，普通高中的学校和学生占据着很大的比例，而职业高中近年来虽然受到重视，逐渐兴起，但其仍然是高中生中人数较少的那一个群体。因此，对于大部分的职高学生来说，进入职业高中，也就意味着脱离了初中时期、小学时期原有的社交圈，并进入了一个与朋友截然不同的学习环境。对于职高学生来说，就相当于在面临着学习压力和就业焦虑的同时，还处在一个与朋友脱节的人际关系中。这种脱节感不仅仅来源于学习环境的截然不同，同时还存在着少许的来源于职高学生内心深处的自卑感，即他们会认为自己不如普通高中的学生优秀。
因此，教师在引导的过程中，就要充分关注到职高学生的特殊心理，进而在日常教学过程中，帮助学生进行正确的自我认知，并引导其学会正视自己的新生活，并在职高生涯中重塑自己的人际关系。教师可以通过适当的心理引导，亦或者是校园活动、班级活动的举行，来让学生沉浸在职高生涯的学习生活中。同时，教师还要引导学生用正确的眼光去看待人与人之间的关系，即良好的、健康的人际关系并不会因为圈子的隔断和层级而发生改变。
结束语：
总而言之，职校学生所存在的心理问题，即是其过往学习和生活中所遗留的痕迹，同时也是他们在面对新环境时会产生的正常心理。教师在教学和引导的过程中，要保有充分的耐心，给予学生充分的陪伴感，来帮助他们适应职校生活。
参考文献：
[1] 崔杨. 新媒体环境下初中物理教学的实践探索——以情景剧引入课堂为例[J]. 中学物理（初中版），2019，37（11）：37-39.
[2] 胡海军. 浅谈新媒体新技术在初中物理教学中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究），2017，11（12）：110.
[3] 马晓龙. 新媒体与初中物理的融合对策研究[J]. 新课程，2021（21）：152.
[4] 孙斯莲. 新媒体新技术在初中物理实验教学中的应用分析[J]. 文渊（小学版），2020（1）：427.
关键词：职校学生;心理问题;解决对策
前言：
职高学生的升学路径、学习内容、学习目标都与普通高中的学生有所不同。而鉴于职高学生本身的学习特点，以及这种特殊的处境，他们在职业高中的学习过程中就会产生心理问题。教师在教学和引导的过程中，不仅要关注学生本身所存在的问题，同时更要将学生放置在大环境中进行思考，并以更加客观的视角来审视学生所存在的心理问题，进而制定出更为全面的解决策略。
一、重新打好基础，制定学习规划
对于职高学生来说，最突出的问题就是学习方面的问题。而学生在学习中的困境就会进一步影响其职高生涯的学习，进而对其心理层面产生一定的影响。首先，职高学生的学习基础十分薄弱，他们难免会在学习过程中产生抵触情绪;其次，职高学生学习基础薄弱的原因，还在于他们没有形成良好的学习习惯，在学习中容易产生懈怠、消极等心理;最后，对于职高学生来说，如何找到正确的学习路径是一个难题，而如何坚持学习，并不断在这个过程中找到学习的价值，也是需要学生进行克服的问题。因此，为了解决学生在学习过程中所产生的消极懈怠心理，并引导学生进行长期的、坚持的学习，教师就需要正视职高学生在学习中存在的特殊性，并帮助学生重新打好知识基础，重拾学习自信。
在职高学生的学习过程中，教师就是能够帮助学生进行知识学习、制定学习规划、监督学生落实、重拾知识基础的重要角色。因此，教师在教学过程中，需要充分容纳学生在学习中的问题，并引导学生针对自己所存在的问题制定相应的学习计划。此外，教师还需要挖掘学生在知识学习中的潜力和优势，并以此来对学生进行激励。由此，通过教师的引导，学生就能够在一定程度上克服自己在学习中的心理问题，即行动上的落实能够为学生在心理层面上带来保障。
二、拒绝就业焦虑，专注自我成长
就业是职高学校的教学导向，同时也是学生的发展目标。而职高学生还尚且处在中学阶段，他们对于自己所学的专业、未来将要从事的就业道路，还未十分明确。同时，学业上的迷茫也进一步加重了学生在就业上的焦虑。首先，學生在以往的学习过程中，并没有收获相应的学习成果，这在一定程度上会削弱学生的自信心，进而也会影响他们对于就业方面的自信;其次，对于就业方向、就业道路的不了解，也会使得学生无法找到自己在职高生涯专业课程中的学习方向。最后，职业高中的学校环境和学习氛围来说相对较差，并不利于学生进行学习和成长。学生在校园生活中，也难免会受到许多来自外界的干扰，进而打乱自身的前进步伐。
因此，教师在职业教学和引导中，要充分理解学生面临就业问题所产生的焦虑和迷茫。并尝试在教学过程中，融入一些对于社会环境的分析和业界案例，让学生逐步了解到与就业有关的内容。此外，教师还要引导学生在未进入社会之前，将注意力放置在个人的成长中，即要将学生的焦虑情绪转换成为努力上进，寻求转变的动力。
三、直面职高生活，重塑人际关系
不论是普通高中还是职业高中，校园生活中除了学习，人际关系也是一个重要的主题。在我国当前的教学环境中，普通高中的学校和学生占据着很大的比例，而职业高中近年来虽然受到重视，逐渐兴起，但其仍然是高中生中人数较少的那一个群体。因此，对于大部分的职高学生来说，进入职业高中，也就意味着脱离了初中时期、小学时期原有的社交圈，并进入了一个与朋友截然不同的学习环境。对于职高学生来说，就相当于在面临着学习压力和就业焦虑的同时，还处在一个与朋友脱节的人际关系中。这种脱节感不仅仅来源于学习环境的截然不同，同时还存在着少许的来源于职高学生内心深处的自卑感，即他们会认为自己不如普通高中的学生优秀。
因此，教师在引导的过程中，就要充分关注到职高学生的特殊心理，进而在日常教学过程中，帮助学生进行正确的自我认知，并引导其学会正视自己的新生活，并在职高生涯中重塑自己的人际关系。教师可以通过适当的心理引导，亦或者是校园活动、班级活动的举行，来让学生沉浸在职高生涯的学习生活中。同时，教师还要引导学生用正确的眼光去看待人与人之间的关系，即良好的、健康的人际关系并不会因为圈子的隔断和层级而发生改变。
结束语：
总而言之，职校学生所存在的心理问题，即是其过往学习和生活中所遗留的痕迹，同时也是他们在面对新环境时会产生的正常心理。教师在教学和引导的过程中，要保有充分的耐心，给予学生充分的陪伴感，来帮助他们适应职校生活。
参考文献：
[1] 崔杨. 新媒体环境下初中物理教学的实践探索——以情景剧引入课堂为例[J]. 中学物理（初中版），2019，37（11）：37-39.
[2] 胡海军. 浅谈新媒体新技术在初中物理教学中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究），2017，11（12）：110.
[3] 马晓龙. 新媒体与初中物理的融合对策研究[J]. 新课程，2021（21）：152.
[4] 孙斯莲. 新媒体新技术在初中物理实验教学中的应用分析[J]. 文渊（小学版），2020（1）：427.