教育改革形势下全面推进素质教育，新一轮新课改中专政治强调学生要变被动学习为主动学习，改传统的教师主体为新理念的学生主体，发挥教师的主导作用，改传统过于强调接受知识、死记硬背的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生创新思维。在政治课堂中要充分发挥学生的主体地位，提升课堂的教学效率和学生听课质量。学生的主体地位具备能动性、独立性、创造性、发展性四种主要特征。下面谈谈如何培养学生的主体地位提高政治课堂学习效率。
　　一、调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望：兴趣是求知的先导，是会学的前提。学生只有把学习看作是一种乐趣，一种享受，才会产生巨大的内驱力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动的进行探索。调动学习的兴趣，诱发思维动机，并不完全体现在导入新课上，而是贯穿于教学的全过程，即教师在每个教学环节中随时拨动学生的心弦。整个教学过程中我是充分利用当前时政热点居民消费价格指数的不断上涨，国家针对物价的一系列调控措施展开教学的。
　　二、注重理论联系实际，激发学生的主体参与行为：思想政治理论比较枯燥、抽象，学生对思想政治课的兴趣不高，只有学生从思想上真正认识到掌握政治知识对他们的学习、生活具有意義，才能产生学习政治的欲望，形成强烈的求知动机，学生的主体地位才能真正发挥作用。政治原理的理解，设计合作探究活动是让学生从中体验并生成知识，把课堂真正还给学生，让学生成为课堂的主人，以促进学生整体素质全面提高。
　　三、选择合适的教学方法，让学生在参与中体验成功：教师作为引导者、设计者，在教学实践中，应选择合适的教学方法，让全体学生动起来，全身心地投入教学活动中既让学生在参与中体验了成功，又遵循了学生的认知规律，发挥了学生的主体作用，也有利于提高政治课堂效率。
　　四、创设民主参与氛围，营造良好的课堂环境：学生在教学活动中处于主体地位，教师则应当成为学生学习活动的促进者，教师的责任就是尊重、信任、关心和支持学生，在课堂上创设一种使学生感到宽心、没有心理压力和负担的良好的学习环境，让学生有时间、精力去自由想象和创造。我们要建立良好的师生关系。同时我们要赏识学生，帮助学生树立信心。我们欣赏学生的过程中，学生心理会得到一种肯定、满足感，这种感觉表现在行为上就是学生主体作用的发挥。最后，给学生足够的时间和空间来表现自己，体验成功。
　　五、创设生活化的教学情境，提高高中政治教学的实效性：身在教育一线的教师们，不断学习，不断探索，力求在新课改与实际教学中找到结合点和平衡点。本人从教学实际出发，以学生的实际生活为依托，通过情境创设，把生活和教学有机结合起来，突出学生的主体地位和教师的主导作用，以提高政治教学的实效性。政治教材立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，呈现生活逻辑与理论逻辑的有机结合，散发出浓郁的生活气息。思想政治课坚持以人为本，坚持贴近实际、贴近生活，以学生的生活为基础，立足于学生的现实生活经验，促进学生能力的提高。政治教师在教学中要不断挖掘生活中的课程资源和教学素材，设计学生感兴趣并主动参与的教学情境，把生活与教学结合起来，提高政治教学的实效性。
　　六、创设生活化的话题导入新课，增强学生兴趣，让学生关注教材：兴趣是完成教学任务，提高课堂教学实效性的直接动力。因此，教师新课的导入要从学生日常生活、感兴趣的话题出发，这使学生感到政治课就在我们的生活当中，既激发了学生的求知欲望，又调动了学生学习的积极性和主动性，增强课堂教学的实效性。创设生活化的教学问题，引发学生思考生活，让学生回归生活，提升能力。
　　总之，政治教师应根据教学需要，精心设计问题，充分调动学生学习的积极性，使学生始终处于积极的思维状态之中，提高教学效果。 创设生活化的教学情境，让学生体验生活，启迪思维，达到学以致用的目的。教学应以生活情境为载体，让课堂教学成为看得见，摸得着，听得到的现实。要根据学生的实际情况，注重学生的身心和个性的发展。把教学让政治课教学回归生活，发挥学生的主体作用。教师只有不断提高自己的理论水平，丰富自己的知识，在课堂教学的主阵地中，充分发挥学生的主体作用，不断地探索和改进，优化课堂教学过程，才能切实提高课堂教学效益。（单位：山西省忻州市定襄县教师进修校）