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摘要：随着我国社会经济的快速发展，高职院校发展迅猛，对学生的培养又提出了新的需求。《机械制图》课程是高职院校课程中的重要组成部分，对学生的空间想象力培养具有重要意义。基于此，本文就对信息技术在《机械制图》教学中的应用展开探究，以期为《机械制图》课程提供参考依据。
关键词：信息技术；机械制图教学；应用
《机械制图》是高职院校中的重要课程之一，对学生的空间想象能力等方面内容的培养具有重要意义。但是现阶段，在高职院校《机械制图》课程教学中还存在一些问题，使得《机械制图》课程教学质量严重下降。基于此，本文就对信息技术在《机械制图》教学中的应用的意义进行分析，并提出具体的应用措施，以期提高学生《机械制图》课程的学习质量。
一、 信息技术在机械制图教学中应用的意义分析
（一） 提高学生对机械制度课程的学习兴趣
《机械制图》课程内容具有复杂性、困难性特点，使得学生在学习过程中经常处于一个被动的状态，学习兴趣低，使得《机械制图》课程教学质量一直处于最低水平，无法提高学生的制图能力。而在机械制图课程中使用信息技术可以改变此种情况，教师在教学过程中使用信息技术带领学生进行制图，让学生在制图的过程中直观感受到物体的空间立体图形，让学生在头脑中对图形的“空间、平面”进行转换，使得学生的空间想象力得到快速的提升，为学生营造一个愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣，实现《机械制图》课程的教学目标。
（二） 提高学生的动手能力
利用信息技术在对学生进行机械制图教学过程中，教师引导学生使用计算机进行制图，可以使学生的动手操作能力得到提升，可以培养学生在学习制图过程中的工程意识，提高学生的创新能力，让学生将课堂当做自主学習的场所，激发学生对机械制图课程的学习兴趣，提高学生的创新能力，从而实现机械制图的教学目标。
二、 信息技术在机械制图教学中的应用
（一） 实物加工法
实物加工法是指利用橡皮泥、泡沫塑料等材料进行加工，创作出自身所需要的零件，然后引导学生进行研究性学习，在学习过程中激发学生探究问题、分析问题的能力，从而提高学生对机械制图的学习质量。在传统的机械制图课程学习过程中，由于机械制图相关的教学工具、挂图多样化，使得学生在学习过程中经常会对一些空间形状产生不同的理解，使得学生的学习质量严重下降。面对此种情况，教师在教学过程中就需要采用实物加工法对学生进行机械制图教学，让学生在亲自动手实践过程中提高对图纸的认识能力，体会到图形的“立体、平面”的转化，提升学生对机械制图的学习效果。通常情况下，教师在使用实物加工法进行机械制图教学过程中需要从以下几个方面展开：第一，教师在教学过程中需要对“尺寸标注”进行注意，让学生在制图过程中对组合体、零件等相关设备进行尺寸标注，让学生在学习过程中避免尺寸不合格的情况出现，顺利掌握尺寸标注的重点方法，提高尺寸标注的准确性。第二，教师在教学过程中需要指导学生进行实际操作，让学生在动手操作的过程中掌握操作要点，提高实物加工质量。第三，学生在进行实物操作过程中经常会遇到加工直径大小判断的情况，在此种情况下，教师需要根据实际教学情况对直径大小进行规范，保证加工质量符合要求。第四，教师在进行实物加工教学过程中经常会遇到应用范围窄的情况，在教学过程中需要对组合体、截断面等方面进行零件加工，提高学生的学习质量。第五，教师在教学过程中需要对学生的识图能力进行控制，让教师在教学过程中学会看图、识图，从而保证教学质量。第六，教师在对学生进行实物加工教学过程中需要引导学生对学习兴趣进行培养，让学生在学习过程中有着较高的积极性，提高学生的创新能力，实现教学目标。
（二） 《机械制图》教学中加强多媒体课件的制定
教师在进行机械制图教学过程中，需要使用多媒体课件进行教学，并对教学情况进行模拟，借助多媒体技术进行视频文件教学，让学生在学习过程中提高工程意识。通常情况下，在机械制图教学中加强多媒体课件的制定过程中需要从以下几个方面展开：首先，教师在教学过程中需要根据教学情况、教学内容、教学特点等方面制定针对性的教学，保证机械制图教学的质量，使用多媒体课件为学生进行播放，让学生在反复学习过程中提高理解能力，保证学生的学习质量。其次，教师在进行教学过程中需要建立完善的空间概念，转变传统的教学方法，在教学过程中使用多媒体设备对操作步骤进行反复播放，让学生通过多媒体课件可以制作步骤，在机械制图过程中可以规范操作步骤，从而提高学生的机械制图能力，实现教学目标。最后，教师在传统的机械制图过程中经常会使用多种金属材料，使得教师在教学过程中经常会忽视部分学生，而且部分学生在学习过程中经常会对教师在讲台的操作步骤看不清楚，造成学生的学习质量严重下降。而在机械制图教学过程中使用信息技术进行教学可以对此种情况进行改善，学生通过投影仪可以对制图操作步骤进行了解，让学生在学习过程中可以对制图原理、装配过程等方面进行了解，从而保证机械制图教学质量，提升学生的空间想象能力，实现《机械制图》的教学目标。
三、 总结语
总而言之，随着我国社会经济的快速发展，高职院校要想提高学生《机械制图》课程的学习质量，就需要在教学过程中融入信息技术，激发学生对课程的学习兴趣，让学生在课程学习过程中始终处于一个兴奋的状态，提高学生对工程的意识和创新能力，从而保证《机械制图》课程的教学质量，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]石建芳.信息技术在机械制图教学中的应用探索[J].文理导航（下旬），2014（10）：9.
[2]秦聪.三维CAD技术在机械制图教学中的应用[J].内江科技，2015，36（4）：56，66.
[3]陈佐灿.关于中职机械制图教学中微课的应用探讨[J].课程教育研究，2016（22）：242.
[4]徐晓雷.中职机械制图教学融合信息技术的实现策略[J].中国信息技术教育，2015（8）：128.
[5]刘庆印.线上线下混合教学模式在中职机械制图教学中的尝试[J].现代职业教育，2017（17）：172.
作者简介：
刘艳秋，河北省秦皇岛市，秦皇岛市中等专业学校。
关键词：信息技术；机械制图教学；应用
《机械制图》是高职院校中的重要课程之一，对学生的空间想象能力等方面内容的培养具有重要意义。但是现阶段，在高职院校《机械制图》课程教学中还存在一些问题，使得《机械制图》课程教学质量严重下降。基于此，本文就对信息技术在《机械制图》教学中的应用的意义进行分析，并提出具体的应用措施，以期提高学生《机械制图》课程的学习质量。
一、 信息技术在机械制图教学中应用的意义分析
（一） 提高学生对机械制度课程的学习兴趣
《机械制图》课程内容具有复杂性、困难性特点，使得学生在学习过程中经常处于一个被动的状态，学习兴趣低，使得《机械制图》课程教学质量一直处于最低水平，无法提高学生的制图能力。而在机械制图课程中使用信息技术可以改变此种情况，教师在教学过程中使用信息技术带领学生进行制图，让学生在制图的过程中直观感受到物体的空间立体图形，让学生在头脑中对图形的“空间、平面”进行转换，使得学生的空间想象力得到快速的提升，为学生营造一个愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣，实现《机械制图》课程的教学目标。
（二） 提高学生的动手能力
利用信息技术在对学生进行机械制图教学过程中，教师引导学生使用计算机进行制图，可以使学生的动手操作能力得到提升，可以培养学生在学习制图过程中的工程意识，提高学生的创新能力，让学生将课堂当做自主学習的场所，激发学生对机械制图课程的学习兴趣，提高学生的创新能力，从而实现机械制图的教学目标。
二、 信息技术在机械制图教学中的应用
（一） 实物加工法
实物加工法是指利用橡皮泥、泡沫塑料等材料进行加工，创作出自身所需要的零件，然后引导学生进行研究性学习，在学习过程中激发学生探究问题、分析问题的能力，从而提高学生对机械制图的学习质量。在传统的机械制图课程学习过程中，由于机械制图相关的教学工具、挂图多样化，使得学生在学习过程中经常会对一些空间形状产生不同的理解，使得学生的学习质量严重下降。面对此种情况，教师在教学过程中就需要采用实物加工法对学生进行机械制图教学，让学生在亲自动手实践过程中提高对图纸的认识能力，体会到图形的“立体、平面”的转化，提升学生对机械制图的学习效果。通常情况下，教师在使用实物加工法进行机械制图教学过程中需要从以下几个方面展开：第一，教师在教学过程中需要对“尺寸标注”进行注意，让学生在制图过程中对组合体、零件等相关设备进行尺寸标注，让学生在学习过程中避免尺寸不合格的情况出现，顺利掌握尺寸标注的重点方法，提高尺寸标注的准确性。第二，教师在教学过程中需要指导学生进行实际操作，让学生在动手操作的过程中掌握操作要点，提高实物加工质量。第三，学生在进行实物操作过程中经常会遇到加工直径大小判断的情况，在此种情况下，教师需要根据实际教学情况对直径大小进行规范，保证加工质量符合要求。第四，教师在进行实物加工教学过程中经常会遇到应用范围窄的情况，在教学过程中需要对组合体、截断面等方面进行零件加工，提高学生的学习质量。第五，教师在教学过程中需要对学生的识图能力进行控制，让教师在教学过程中学会看图、识图，从而保证教学质量。第六，教师在对学生进行实物加工教学过程中需要引导学生对学习兴趣进行培养，让学生在学习过程中有着较高的积极性，提高学生的创新能力，实现教学目标。
（二） 《机械制图》教学中加强多媒体课件的制定
教师在进行机械制图教学过程中，需要使用多媒体课件进行教学，并对教学情况进行模拟，借助多媒体技术进行视频文件教学，让学生在学习过程中提高工程意识。通常情况下，在机械制图教学中加强多媒体课件的制定过程中需要从以下几个方面展开：首先，教师在教学过程中需要根据教学情况、教学内容、教学特点等方面制定针对性的教学，保证机械制图教学的质量，使用多媒体课件为学生进行播放，让学生在反复学习过程中提高理解能力，保证学生的学习质量。其次，教师在进行教学过程中需要建立完善的空间概念，转变传统的教学方法，在教学过程中使用多媒体设备对操作步骤进行反复播放，让学生通过多媒体课件可以制作步骤，在机械制图过程中可以规范操作步骤，从而提高学生的机械制图能力，实现教学目标。最后，教师在传统的机械制图过程中经常会使用多种金属材料，使得教师在教学过程中经常会忽视部分学生，而且部分学生在学习过程中经常会对教师在讲台的操作步骤看不清楚，造成学生的学习质量严重下降。而在机械制图教学过程中使用信息技术进行教学可以对此种情况进行改善，学生通过投影仪可以对制图操作步骤进行了解，让学生在学习过程中可以对制图原理、装配过程等方面进行了解，从而保证机械制图教学质量，提升学生的空间想象能力，实现《机械制图》的教学目标。
三、 总结语
总而言之，随着我国社会经济的快速发展，高职院校要想提高学生《机械制图》课程的学习质量，就需要在教学过程中融入信息技术，激发学生对课程的学习兴趣，让学生在课程学习过程中始终处于一个兴奋的状态，提高学生对工程的意识和创新能力，从而保证《机械制图》课程的教学质量，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]石建芳.信息技术在机械制图教学中的应用探索[J].文理导航（下旬），2014（10）：9.
[2]秦聪.三维CAD技术在机械制图教学中的应用[J].内江科技，2015，36（4）：56，66.
[3]陈佐灿.关于中职机械制图教学中微课的应用探讨[J].课程教育研究，2016（22）：242.
[4]徐晓雷.中职机械制图教学融合信息技术的实现策略[J].中国信息技术教育，2015（8）：128.
[5]刘庆印.线上线下混合教学模式在中职机械制图教学中的尝试[J].现代职业教育，2017（17）：172.
作者简介：
刘艳秋，河北省秦皇岛市，秦皇岛市中等专业学校。