众所周知，课堂45分钟教学评价是评估课堂教学质量的重要手段，对课堂教学改革乃至课程改革都具有重要的导向和推动作用。因此，课堂45分钟尤为重要。那么，如何合理地安排课堂45分钟教学呢？我认为应将课堂45分钟分解为三个部分，即：入课准备5分钟、授课讲解25分钟、当堂练习查效果15分钟。下面就我的教学实践对这三部分内容分别谈一点自己的看法。
　　一、入课准备5分钟是基础
　　我觉得，抓好了课前5分钟，就为这节课的成功打下了基础。在这5分钟里，我们可以走上讲台，用目光环视全体学生，用眼神查看每一个学生的精神状态，并提醒一些学生做好上课的准备，使学生感受到老师的等待，从而静下心来上课。当学生调皮时，他会看老师一眼，这时我们用亲切的眼光看着他，他会不好意思地马上停下来；当学生表现好时，我们用赞许的眼光看他，他会获得一种力量，更加自信；当学生喧闹时，我们用沉默的方式来提醒，学生就会很快安静下来。这些看似没管，却是“此时无声胜有声”。当然，有时我们也可以利用这5分钟，组织学生朗诵优美诗篇、名人名言，增加他们的阅读量。短短的5分钟，既可以调节学生的心理环境，激发学生的学习热情，又能为课堂教学的展开增添趣味性、生动性，从而有利于学生更好地投入新课的学习，何乐而不为呢？
　　二、授课讲解25分钟是精髓
　　有效课堂教学本质上是教师有计划、有目的地组织学习者实现有效学习的活动过程，即：以绝大多数学生的需要为基础，合理地组织教学内容，完成教学任务，优化教学过程，使单位时间里教学效率高，而且还要关注学习者的参与度——广度、深度、效度和自觉程度，调动学生主动参与，让绝大多数学生充分参与，组合教学媒体和教学方法，要求课堂的每个环节都体现出有效性。
　　我觉得一节好的课堂应该具有饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材把握、收放得体的课堂调控、紧张有序的分层递进……
　　三、当堂练习查效果15分钟是关键
　　练习是学生掌握知识、形成技能的重要手段，也是优化课堂教学的基本方法之一。优化课堂练习是优化课堂教学的重要环节，也是减轻课业负担、提高教学质量的有效措施。学习不进行一定量的练习，就难以牢固地掌握新的知识、形成技能。
　　但在我们平时的课堂上，常有这样或那样的原因致使下课铃声响了，才发现没有留给学生练习的时间。有时，一节课的新知识很多，教师生怕漏下知识点，于是拼命讲。一节课下来，教师很累，学生由于始终处于“听”的状态，也很累。有时，由于教师事先没有去浏览作业本，在给学生练习过程中才发现有些练习在重复做，有些练习难度偏大，有些练习与本节课内容不太匹配——盲目的多练效果自然不够理想。有时，我们的练习安排了一定的时间，但是，“一刀切”的练习没有去关注学生之间的差异，对于优等生来说时间太多，这些练习他们“吃不饱”，而对于学困生来说，时间又不够。
　　面对铺天盖地的教辅材料，我们眼花缭乱；面对新课程下的每一节新授课，我们滔滔不绝。现在有一个比较普遍的现象，就是学生能讲得头头是道、眉飞色舞，做得却一塌糊涂、文不对题，而且字迹潦草、审题不清、不会检查。静下心可以发现，许多时候我们在课堂上只管讲，而忽略了在课堂上应该给学生练习的时间——给学生在课堂上练习的时间是一节有效课堂成功的关键。
　　上文可以用“打基础、求精髓、抓关键”9个字来概括总结，实为笔者在教学实践中的总结。课堂45分钟教学是教师教育活动很重要的一部分，它体现出一个教师的专业素质和综合能力，如何利用好45分钟时间来提高课堂教学实效是广大教师共同思考的问题，还需要所有教师在教学实践中不断地探索、总结，使我们的课堂教学活动更高效。