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【摘 要】本文基于导学案的教学优势，论述导学案在高中数学课堂教学中的有效应用，从运用导学案明晰学习目标、提高预习质量、开展课堂探究、进行精讲互动、实施课堂训练等方面提出对策，以期提升学生的学习能力和学习效果。
【关键词】高中数学 课堂教学 导学案 有效应用
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2021）18-0132-02
导学案是教师为指导学生进行主动学习而编制的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案。这是一种重要的知识讲习工具，用于指引学生自主、高效地学习。导学案实施的高级目标是培養学生的学习能力，为学生的终身学习奠定基础。导学案在学科教学中应用，凸显学生的学习主体地位，减轻知识传授的负担，增强学生的学习体验。将导学案应用在高中数学教学中，可以很好地将学生的潜力激发出来，从而获得明显的教学效果。
一、运用导学案明晰学习目标
学习目标是学生开展学习活动的重要依据。传统的课堂教学教师只是一味地讲解相关内容，不展示学习目标，学生对学习目标不清晰，学习的针对性较差，导致学生无法准确地把握学习的重难点，在学习的过程中走弯路。为避免这一情况的出现，教师可以采用导学案，在导学案中运用准确的语言明晰学习目标，要求学生认真阅读导学案内容，做好学习目标的分析，明白哪些知识需要了解、哪些知识需要熟练掌握、哪些知识需要深入理解并灵活应用，为下一步的课堂学习做好准备。
例如，在数列知识教学之前，笔者编写导学案，要求学生结合导学案先进行自主学习。为使学生在学习过程中获得良好的学习效果，笔者在导学案中明晰如下学习目标：掌握通项公式、等差数列、等比数列以及两类数列中涉及的概念;熟练写出两类数列通项公式的一般表达式;理解与掌握两类数列的相关性质;掌握求解两类数列通项公式、前n项和的相关方法，并能结合具体情境熟练应用。笔者在课前把导学案发给学生，要求学生根据导学案完成相关学习，在学习过程中标记出自己有疑问的地方，以便于在课堂教学中有针对性地听讲，更容易、更全面地掌握所学知识。
教师通过对教学内容的系统分析，在导学案中明确学习目标，使学生围绕学习目标清晰地展开学习，避免了自主学习的盲目性。
二、运用导学案提高预习质量
预习是一种良好的学习习惯。为使学生认识到预习的重要性，提升预习质量，教师可以结合教学内容的容量、难易程度、学生的知识储备情况等，科学、合理地设计导学案，逐步指引学生进行学习。导学案的设计要注重各板块之间的密切关联，遵循由易到难的原则，满足学生的学习心理预期，增强学生的预习积极性以及自信心，驱使其主动地克服预习过程中遇到的各种困难，尤其要设计交流板块，鼓励学生相互交流预习经验与心得，确保预习效率得到明显的提升。
例如，在进行立体几何相关知识的课堂教学前，笔者将编写好的导学案分发给学生，要求学生依据导学案进行预习。为保证学生的预习质量，导学案共设计成四个板块。板块一：认真阅读课本中的相关概念，如异面直线、共面直线等概念，牢记相关的定理与推论，并设计如下问题，要求学生判断正误，检验学生是否真正的掌握与理解：（1）三条直线两两相交且不共点可确定一个平面;（2）四边形可确定一个平面;（3）若直线a在平面上，直线b在平面β上，则a、b为异面直线。板块二：认真阅读例题，并思考解答问题的步骤。板块三：详细列出自己预习中疑惑的知识点，而后进行讨论，能解决的画“√”，未能解决的画“×”，在课堂上重点听讲未能解决的知识点。板块四：鼓励学生相互交流学习心得，探讨对某个知识点的看法，最终总结预习的收获以及课堂上的听课重点，提高听课的针对性。
导学案中将讲习内容划分成清晰的板块，循序渐进，符合学生的认知规律，使学生在导学案的指引下，一目了然，顺利地完成预习且使预习质量得到很好的保障。
三、运用导学案开展课堂探究
探究能避免学生在学习中产生枯燥感，使学生更好地掌握知识的本质。在高中数学中运用导学案，能有效引导学生积极地参与到课堂探究活动中，确保学生学习的高效性。教师应认真审视授课过程，总结授课经验，在导学案中设计出有深度的课堂探究问题，尤其要围绕学生难以理解和掌握的知识点设计问题，促使学生在课堂上认真思考、积极探究、不断地纠正探究方法与思路，启发学生有深度地分析和思考问题，以得出正确的探究结论，提升学生的分析能力和解题能力。
以上导学案中的这一探究问题具有较强的代表性。教师在课堂上要求学生专门对这一问题进行探究，能帮助学生很好地厘清这类问题的破题思路，为以后高效地突破同类问题打下坚实的基础。
四、运用导学案进行精讲互动
导学案作用的发挥受很多因素影响。在高中数学教学中运用导学案，应注重借助导学案进行相关习题的精讲及学习互动。在习题的正式讲解前，教师可以在导学案中围绕习题设计问题，采用提问学生的方式驱使学生动脑思考，当学生能够回答出问题也就意味着其能顺利地解出习题。教师再对学生回答问题时是否回答全面、回答的内容存在哪些不足等给予针对性的点拨，使学生能够透过现象看本质，顺利地找到突破问题的蛛丝马迹，树立解题的自信心。
运用导学案精讲习题，能给学生带来新的解题思路，帮助学生积累解题经验，掌握相关的解题方法;同时在解题过程中增加了师生互动，活跃了课堂氛围，拉近了师生关系，促使学生在轻松的课堂氛围中打开思路，达成高效学习的目标。
五、运用导学案实施课堂训练
训练，能够巩固学生的所学知识，帮助学生积累相关的解题技巧。运用导学案组织学生开展训练，能够达到良好的课堂训练效果。教师在导学案中设计训练习题时应先总结学生不易理解的知识点，设计或筛选有效的习题，确保学生通过训练能更有深度地理解所学知识、在分析问题时切中要害;同时，在导学案中应预留一定的空白，要求学生完成训练后填写相关的训练心得，以便于分析学生在训练中出现的不足，从而采取有效的措施，督促学生在课下及时查漏补缺，不断地突破自己。
运用导学案向学生展示经典的训练习题，促使学生从训练中提炼解题思路，尤其通过预留空白要求学生填写训练心得，可驱使学生正确地看待自己的学习，弥补学习中的不足。
综上所述，在高中数学教学中，导学案能够给学生提供明确的自主学习思路，帮助学生在学习中恰当地分配时间、把握学习的重点，有效促使学生及时巩固知识，从而提升学习能力和学习效果。
【参考文献】
[1]常娥.导学案在高中数学教学中有效导学的研究[J].基础教育论坛，2020（25）.
[2]谭水泉.“学案导学”在高中英语写作课堂教学中的应用[J].英语教师，2020（18）.
[3]单成香.高中数学“学案导学”教学模式的应用与影响[J].中学数学，2020（21）.
【作者简介】周志娟（1979— ），女，汉族，广西玉林人，大学本科学历，理学学士学位，一级教师，研究方向为中学数学教育。
（责编 罗汝君）
【关键词】高中数学 课堂教学 导学案 有效应用
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2021）18-0132-02
导学案是教师为指导学生进行主动学习而编制的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案。这是一种重要的知识讲习工具，用于指引学生自主、高效地学习。导学案实施的高级目标是培養学生的学习能力，为学生的终身学习奠定基础。导学案在学科教学中应用，凸显学生的学习主体地位，减轻知识传授的负担，增强学生的学习体验。将导学案应用在高中数学教学中，可以很好地将学生的潜力激发出来，从而获得明显的教学效果。
一、运用导学案明晰学习目标
学习目标是学生开展学习活动的重要依据。传统的课堂教学教师只是一味地讲解相关内容，不展示学习目标，学生对学习目标不清晰，学习的针对性较差，导致学生无法准确地把握学习的重难点，在学习的过程中走弯路。为避免这一情况的出现，教师可以采用导学案，在导学案中运用准确的语言明晰学习目标，要求学生认真阅读导学案内容，做好学习目标的分析，明白哪些知识需要了解、哪些知识需要熟练掌握、哪些知识需要深入理解并灵活应用，为下一步的课堂学习做好准备。
例如，在数列知识教学之前，笔者编写导学案，要求学生结合导学案先进行自主学习。为使学生在学习过程中获得良好的学习效果，笔者在导学案中明晰如下学习目标：掌握通项公式、等差数列、等比数列以及两类数列中涉及的概念;熟练写出两类数列通项公式的一般表达式;理解与掌握两类数列的相关性质;掌握求解两类数列通项公式、前n项和的相关方法，并能结合具体情境熟练应用。笔者在课前把导学案发给学生，要求学生根据导学案完成相关学习，在学习过程中标记出自己有疑问的地方，以便于在课堂教学中有针对性地听讲，更容易、更全面地掌握所学知识。
教师通过对教学内容的系统分析，在导学案中明确学习目标，使学生围绕学习目标清晰地展开学习，避免了自主学习的盲目性。
二、运用导学案提高预习质量
预习是一种良好的学习习惯。为使学生认识到预习的重要性，提升预习质量，教师可以结合教学内容的容量、难易程度、学生的知识储备情况等，科学、合理地设计导学案，逐步指引学生进行学习。导学案的设计要注重各板块之间的密切关联，遵循由易到难的原则，满足学生的学习心理预期，增强学生的预习积极性以及自信心，驱使其主动地克服预习过程中遇到的各种困难，尤其要设计交流板块，鼓励学生相互交流预习经验与心得，确保预习效率得到明显的提升。
例如，在进行立体几何相关知识的课堂教学前，笔者将编写好的导学案分发给学生，要求学生依据导学案进行预习。为保证学生的预习质量，导学案共设计成四个板块。板块一：认真阅读课本中的相关概念，如异面直线、共面直线等概念，牢记相关的定理与推论，并设计如下问题，要求学生判断正误，检验学生是否真正的掌握与理解：（1）三条直线两两相交且不共点可确定一个平面;（2）四边形可确定一个平面;（3）若直线a在平面上，直线b在平面β上，则a、b为异面直线。板块二：认真阅读例题，并思考解答问题的步骤。板块三：详细列出自己预习中疑惑的知识点，而后进行讨论，能解决的画“√”，未能解决的画“×”，在课堂上重点听讲未能解决的知识点。板块四：鼓励学生相互交流学习心得，探讨对某个知识点的看法，最终总结预习的收获以及课堂上的听课重点，提高听课的针对性。
导学案中将讲习内容划分成清晰的板块，循序渐进，符合学生的认知规律，使学生在导学案的指引下，一目了然，顺利地完成预习且使预习质量得到很好的保障。
三、运用导学案开展课堂探究
探究能避免学生在学习中产生枯燥感，使学生更好地掌握知识的本质。在高中数学中运用导学案，能有效引导学生积极地参与到课堂探究活动中，确保学生学习的高效性。教师应认真审视授课过程，总结授课经验，在导学案中设计出有深度的课堂探究问题，尤其要围绕学生难以理解和掌握的知识点设计问题，促使学生在课堂上认真思考、积极探究、不断地纠正探究方法与思路，启发学生有深度地分析和思考问题，以得出正确的探究结论，提升学生的分析能力和解题能力。
以上导学案中的这一探究问题具有较强的代表性。教师在课堂上要求学生专门对这一问题进行探究，能帮助学生很好地厘清这类问题的破题思路，为以后高效地突破同类问题打下坚实的基础。
四、运用导学案进行精讲互动
导学案作用的发挥受很多因素影响。在高中数学教学中运用导学案，应注重借助导学案进行相关习题的精讲及学习互动。在习题的正式讲解前，教师可以在导学案中围绕习题设计问题，采用提问学生的方式驱使学生动脑思考，当学生能够回答出问题也就意味着其能顺利地解出习题。教师再对学生回答问题时是否回答全面、回答的内容存在哪些不足等给予针对性的点拨，使学生能够透过现象看本质，顺利地找到突破问题的蛛丝马迹，树立解题的自信心。
运用导学案精讲习题，能给学生带来新的解题思路，帮助学生积累解题经验，掌握相关的解题方法;同时在解题过程中增加了师生互动，活跃了课堂氛围，拉近了师生关系，促使学生在轻松的课堂氛围中打开思路，达成高效学习的目标。
五、运用导学案实施课堂训练
训练，能够巩固学生的所学知识，帮助学生积累相关的解题技巧。运用导学案组织学生开展训练，能够达到良好的课堂训练效果。教师在导学案中设计训练习题时应先总结学生不易理解的知识点，设计或筛选有效的习题，确保学生通过训练能更有深度地理解所学知识、在分析问题时切中要害;同时，在导学案中应预留一定的空白，要求学生完成训练后填写相关的训练心得，以便于分析学生在训练中出现的不足，从而采取有效的措施，督促学生在课下及时查漏补缺，不断地突破自己。
运用导学案向学生展示经典的训练习题，促使学生从训练中提炼解题思路，尤其通过预留空白要求学生填写训练心得，可驱使学生正确地看待自己的学习，弥补学习中的不足。
综上所述，在高中数学教学中，导学案能够给学生提供明确的自主学习思路，帮助学生在学习中恰当地分配时间、把握学习的重点，有效促使学生及时巩固知识，从而提升学习能力和学习效果。
【参考文献】
[1]常娥.导学案在高中数学教学中有效导学的研究[J].基础教育论坛，2020（25）.
[2]谭水泉.“学案导学”在高中英语写作课堂教学中的应用[J].英语教师，2020（18）.
[3]单成香.高中数学“学案导学”教学模式的应用与影响[J].中学数学，2020（21）.
【作者简介】周志娟（1979— ），女，汉族，广西玉林人，大学本科学历，理学学士学位，一级教师，研究方向为中学数学教育。
（责编 罗汝君）