摘要：随着国家教育改革不断发展，国家越来越重视小学语文的教学。语文是一门基础学科，国家提倡思政教育融入语文课堂工作，通过小故事来讲大道理，培养学生正确的人生观，世界观，价值观，让每个学生都成为正能量的传递者。主要研究课程思政如何渗透在小学语文课堂中，希望对一些教育者有所帮助。
关键词：课程思政;小学语文课堂;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：为使学生全面发展，养成良好品德，语文教学方法手段十分重要，作为一名小学语文老师，应该不断的去优秀的学校参观学习，不断完善自己的教学方法，让每一个学生找到适合自己的学习方法，做一个有情怀的学生。在学校和家长两方面的努力下，努力为学生营造良好的教学环境，让学生健康成长。
一、微课渗透思政，激发学生学习兴趣
小学高年级的学生正处于智力和人格发展的关键阶段，在此阶段，他们正在逐渐强化自己的抽象思维，具有独立思考的能力。都说兴趣是最好的老师，对学习也是如此，为了提高学生对语文学习的兴趣，教师应该善用网络资源，可以用微课辅助教学，用微课辅助课程思政充分吸引了学生的注意力，避免了口头传授的枯燥性。微课是集动画、文字、视频于一体的一种新型教学模式，可以在上课期间，播放一些与本节课有关的思想内容，同时注意图片的选择。传统的思政教育，往往采用老师讲学生听的方式，在实践的过程中，教师发现这种方式非常不利于学生发展，学生感到枯燥，觉得这些大道理很无聊。语文来源于生活，如果教师能从日常生活入手，引发学生们的思考，可以让同学们举手回答，同学之间进行思想的碰撞，有助于在语文课堂上进行思政教育[1]。
例如：在小学部编版五年级课本中，我们会学习到《圆明园的毁灭》这一章节，这篇课文很容易引发共鸣，学生的学习兴趣高涨，教师就可以在上这节课之前，提前寻找好圆明园毁灭的一些微课小视频，大约2到3分钟即可，如果时间过于长，也会耽误课堂教学时间，当学生看到这些真实的历史资料时，内心是深受触动的，他们会联想到如今的祖国是多么强大，进而产生强烈的爱国之情。当学完这篇课文后，老师还可以给学生推荐一些红色经典作品，进一步激发学生的爱国之情。
二、依托教材资源，找准切入点
思政教育融入语文课堂，要依靠丰富的教材资源。语文教材中的每篇文章都是教育家精心挑选出来的，非常具有经典意义，为了促进学生全面发展，有许多类型的文章，不仅有英雄英勇豪迈奋战的故事，还有尊老爱幼、诚信友善的中华美德文章，还有抒情感人的故事，以及爱国守边的感人文章。作为一名教师，在实际的教学过程中，应该学会找准切情感切入点，不同的文章内容传达的思想感情也不相同[2]。
例如：在小学部编版五年级课本中，我们会学习到《慈母情深》这篇课文，我们要在适当的位置切入母爱伟大的感情，可以选择在课堂结尾，让学生回味悠长;我们还会学习到《长相思》这首诗词，我们要学会切入相思之情;我们学到《圆明园的毁灭》时，要用一些历史资料切入爱国之情，引起学生情感共鸣。所以在适当的位置切入思政是十分重要的，这也对当代语文教师提出了更高的要求。
三、开展小型阅读活动，朗诵比赛
在语文课堂上渗透思政教育，可以开展分组小型阅读活动。在一个班级中，人数很多，教师难以顾及到每一个学生的思想情况以及学习情况，所以小组合作思政一直是我们学校所推崇的一种教育方式，小组合作思政不仅能够培养学生的合作精神，更能互相帮助，共同成长，培养学生正确的人生观，世界观，价值观。在小组合作时，我们应该采取组间同质，组内异质的原则，有一些学生不爱说话，非常内向，但有一些学生很热情，很活泼。为了带动一些学生积极开朗，所以采用小组合作思政，让学生在讨论交流的氛围中思想升华，达到我们思政的目的。同时，对于小学生来说，一些语文阅读内容有一些难度，学生可能难以理解，小组合作也能帮助学生更好地学习语文阅读知识，在互帮互助中成长[3]。
例如：在小学部编版五年级课本中，我们会学习到《牛郎织女》这一篇课文，在这篇课文的学习时，由于这篇课文神话故事性强，要弘扬中华民族传统美德。我们可以开展一个小型的阅读活动，可以将学生进行分组，一个班级大约5到6组，在这一个组中既有活泼开朗的学生，阅读能力比较强的学生，也有比较沉闷、阅读能力比较差一点的学生，两者互帮互助，共同进步。在小组阅读期间，当学生遇到困难或不懂的问题时，教师还要学会引导学生自行寻找解决办法，提高阅读效率。甚至还可以开展朗诵比赛，增强学生阅读积极性，弘扬中华传统美德。
四、结束语
总而言之，无论是微课辅助思政教育，還是小组合作小型阅读活动，目的都是促进学生全面发展，在玩中学，在学中玩，在实际的教学过程中，我们发现，在情景教学中，效果最好，学生的感悟最深，理解最透。通过小故事来讲大道理，教师也要做到爱学生，爱职业，爱课程，做一个有情怀的教师。
参考文献
[1]刘学丽.语文教学中开展“课程思政”的策略探析[J].教育家.2021（39）：62.
[2]边春蕾.谈中小学语文课程思政资源及其教学运用[J].天津教育.2021（25）：39-40.
[3]李亚南.课程思政视域下小学语文综合性学习教学设计探析[J].中华活页文选（教师版）.2021（08）：52-54.